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个案跟踪记录
跟踪对象姓名
陈某某
跟踪对象年龄
5-6岁
跟踪记录者
祥红棉
跟踪时间
2019.10.18
跟
踪
及
分
析
让幼儿在自信中启航 刚开学时,我根据周计划表给孩子们上了这学期的第一节积木建构游戏,活动的内容是《各种房子》。因为中班有过拼搭房子的经验,加之这个建构技巧对于大班的孩子来说应该挺简单,我用模型图片加示范讲解了一遍,挺顺利地上完了这一节课,大多数孩子都能够建构出不同房子的基本模型了。 但是游戏中BB小朋友的表现引起了我的注意,每次我走到他身边时,他都仰起头可怜的兮兮的说“老师,我不会。”我对他说“不会就慢慢儿来,你看你的小伙伴正在想办法呢,你跟他一起想办法解决肯定行的”可他还是不厌其烦的重复着“我不会。”好像他脑子里已被“我不会”占据了,已没有其他想学和学会的余地了。 BB给我的感觉是一个很认真的孩子,后来我以游戏者的身份参与到他们组的游戏当中,我以为耐心的引导他,他就会慢慢地自己动手拼搭了,于是我很认真跟他讨论了几个地方,在我和他同伴的帮助下,他已经自己开始动手了,可我让他自己拼搭时,他又说“我不会”,这时,我已能意识到他说这三个字已经习惯了,在生活中,当他说这三个字时,可能他的父母就可以包办地为他完成任何事情,这样,就使他对别人产生了依赖,从而对自己失去了信心。 作为家长或教师,我们应当培养孩子克服困难的勇气和信心,自己的事情自己做,教育他们别人能做到的事情自己也能做到。让幼儿从小就树立自信心,在自信中启航,开创美好未来。
备注
个案跟踪记录
跟踪对象姓名
梁某某
跟踪对象年龄
3-4岁
跟踪记录者
祥红棉
跟踪时间
2018.5.21
跟
踪
及
分
析
专心听讲,积极举手发言
片段一:活动开始了,但是睿注意力不集中,举手也不积极了,总是和旁边的文某某、文慧争执、打闹,他们打闹的声音有时甚至都影响了活动的开展,有的幼儿开始告状了,表示对睿的不满。
片段二:听到音乐,睿已经坐端正了,小眼睛看着我。在教育活动中,睿专注地投入活动,积极动脑,举手的姿势也很规范,他的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中,他都是这样表现良好,在教育活动开展过程中,再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了,所以我及时的表扬肯定他,并以他的进步为榜样,鼓励其他幼儿。
分析与反思:? 睿是个聪明、爱举手回答问题的孩子,但是开学以来, 经常出现片段一的情景,我想他是受到聪聪和慧慧这两个调皮好动幼儿的影响,所以应该调整他的座位。此外,应该让他了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的,并且鼓励他,在逐步的进步中增强自信心和荣誉感。
把认真听讲又爱动脑发言的媚媚调到他的旁边,这样就可以有效的减少他与周围同伴互相打闹的行为,使他与同伴的关系逐步改善。媚媚的优秀表现不仅不会扰乱他,还可以带动他一起认真参与活动,大大发挥了同伴的辐射作用。
备注
个案跟踪记录
跟踪对象姓名
黎某某
跟踪对象年龄
5-6岁
跟踪记录者
祥红棉
跟踪时间
2019.12.23
跟
踪
及
分
析
不再讨人嫌
杨某某是个有名的机灵鬼,他活泼好动,嘴巴特别甜,和陌生人一下子就能相处好,但和小伙伴并不融洽,每天都有小朋友来告状“杨某某打我了”。在活动中,我发现开杨的自制力很差,特别表现在上课时不遵守纪律,在座位上吵闹,影响正常的教学活动。如果老师表扬了别人,他会大声吆 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 兴,我也特别高兴。有了成功的第一次,他的信心很足,改掉了不少上课不守纪律的坏毛病,自制力有了明显提高。
3、请小朋友帮忙。
对于杨某某比较突出的打人问题,想让他一下子就改过来还真不容易。每当小朋友不小心碰到了他,他还是不依不饶的还手出击,因此大家都不愿和他交朋友,不愿和他一起玩。我便和几个能力比较强、口语表达比较好的小朋友商量解决的办法,他们愿意帮助解决杨某某的问题,和他一起玩。我便让他们自己制定游戏规则,如在活动中被别人碰倒了,也绝不能去打别人!如果违反规定三次,就不欢迎他做游戏伙伴了。有了小伙伴的监督,有了游戏伙伴,杨某某打人的坏习惯也在不知不觉中得到了改变。
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