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17.古诗三首（第一课时）《望天门山》

设计者：*** 涂 欣

教学目标:

1.知识教学点：学会本课13个生字，理解诗句的含义。

2.能力训练点：诵读吟咏，感受节奏；剖析字理，想象画面；对比思辨，体悟比喻推敲琢磨，激发创作热情。

3.美育渗透点：引导学生感受语言文字之美和大自然的神奇，提高学生鉴赏美的能力

教学内容及策略:

识记生字：断、楚、至、孤、帆、饮、初、镜、未、磨、遥、银、盘，通过字理的解析，学生从“碧”“断”“开”“削”等字深入体会古诗展现的画面。

2. 自读、个读、节奏读等多种形式的朗读，构建古诗展现的画面。

3. 《望天门山》《登庐山五老峰》两首古诗对比学习，体会动词运用之妙。

4. 通过有层次、有方法的诵读，引导学生感受诗词的节奏，体会诗词的音乐美。通过字理的习得，想象画面，让学生领略汉字文化的魅力，增强对汉字的热爱。课内外结合，拓展同主题阅读材料，引导学生对比阅读，发现古诗中动词运用的巧妙，提升学生的阅读能力，

5.引导学生从比喻句的“本体”和“喻某某”中找到相似点，体悟运用比喻之妙。

教学过程：

一 谈话导入

同学们大家好，我是涂老师。很高兴和大家一起学习古诗三首。这节课我们一起来学习《望天门山》。祖国的东西南北处处都有迷人的景色，就像我们这个单元的导读所表达的那样——祖国我爱你，我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。是的，祖国的东西南北，处处都有迷人景色。在古往今来文人墨客的诗词歌赋中都有着深深的歌颂和热爱。有这样一位唐代诗人，他游历了许多名山古某某，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”，他就是李白。今天我们就要随大师李白一起去——望天门山。

趣学古诗

1.“读”诗味 想“画面”

①师范读

先请同学们来看一看诵读古诗的要求和步骤。

请你拿起书本做好读书的准备。（师范读）

②生自读

下面请同学们自己试着把这首诗读三遍，请你注意这首诗的节奏最好读出自己的一种感觉和味道。

2.“赏”诗景 “悟”诗意

（1）自读，勾画作者看到的景物。

师：同学们，读了读这首诗，我们看一看，这首诗中的天门山形同天设的门户一样，所以天门由此得名。作者远望天门山时都看到了哪些景物呢？请你拿笔在古诗中勾一勾，找一找。

李白看到了哪些景物？描绘的景物有青山、有碧水、有孤帆，还有红日。这样的一些美好的景物就组成了这一幅非常漂亮的画卷，可以说这既是一首诗，更是一幅画。

逐句“赏”，品读“碧”“断”“开”“削的文字意味

师：我们一句句的来欣赏。请孩子们看第一句，在这里天门山流过的楚江之水是什么颜色？是“碧”色。大家都知道“碧”是绿的意思，可诗人为什么不用“绿”字呢？我们仔细看看“碧”字，上面的王其实在古代是玉的意思，上面的王和白组成的就是“琥珀”的“珀”，下边就是石子，所以本来“碧”指的就是青绿色的像玉一样的石头。大家看，在贺知章的咏柳中，垂柳的色彩是“碧”；杨万里笔下的莲叶的色彩也是“碧”；而在杜甫笔下春草的色彩更是“碧”；连李白笔下楚江之水的色彩也是“碧”。这“碧”像青色的水晶、绿色的翡翠，难怪诗人们对“碧”字情有独钟。

你能不能读出他这种美呢？我们一起来读一读。“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。孩子们长江之水本来一直是滚滚向东流的，可是到了天门山这里却绕着转圈，所以作者说至此回。我们先来看回这个字古代的写法，是不是特别像这里特殊的地形？所以回本身就体现出天门山水流弯转、曲折。为什么楚江之水流到*_**弯转曲折呢？聪明的你一定看到了那个“断”字是吗？大家看，这是“断”字的繁体字。想一想，这个字它左边是用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 都通过奇特的想象，生动的比喻，非常形象地表现了出来。今天这首诗不但让我们看到了天门山的鬼斧神工，同时也感受到了豪情万丈的李白寄情山水时对祖国山河的歌颂和热爱。而这种美好的生命体验和这种生命的美好境界，都是通过诗歌中奇特的比喻而造就出来的。以后我们在朗诵和学习诗歌时，一定要感受诗歌美的意境，学习诗人比喻的美妙。

今天这节课我们就上到这里，下节课我们继续跟随其他的诗人感受他们对祖国山河的热爱之情。

板书设计：

17 望天门山

山之“伟”

景某某“美” “奇”喻

情之“喜”

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