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教学

要求

1.会写“惧、凄”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“流落、凄凉”等词语。

2.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知人物形象。

4.联系自己在生活中遇到的困难和烦恼,学会从正反两面分析问题,养成积极乐观的生活态度,加深对作品的理解。



重点

难点

1.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2.默读节选的片段,就印象深刻的情节交流感受,体会人物心态变化,感知人物形象。



教学

课时

2课时





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1.会写“惧、凄”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“流落、凄凉”等词语。

2.默读梗概,了解主要内容,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

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课文插图,多媒体。

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一　创设情境,激情导入

1.(出示课文插图)仔细观察,说说图中的人物给你留下了怎样的印象。(衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛)图中的人物就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公——鲁滨逊。[板书题目:鲁滨逊漂流记(节选)](学生齐读课文题目)今天,我们就和作家丹尼尔·笛福一起,走进荒岛,去认识这位在荒岛上生活了二十八年的鲁滨逊。

2.简介作者以及写作背景。

(1)简介作者。(多媒体出示)

　　丹尼尔·笛福(1660—1731),英国小说家。生于商人家庭。以写政论和讽刺诗著称,反对封建专制,主张发展资本主义工商业。晚年发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。代表作品有《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《大疫年日记》等。

(2)写作背景。

　　《鲁滨逊漂流记》出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,是他受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年,苏格兰水手赛尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。赛尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却成了当时人们心目中的英雄。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影,有人把它编成了连环画,《鲁滨逊漂流记》成为人们最喜爱的小说之一。

二　初读课文,解决字词

1.学生自读课文,教师提出要求。

(1)流利地朗读课文,读准字音,读通句子。

(2)自学生字词。

(3)阅读梗概,梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生的事。

2.自学生字词,用笔在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。

3.教师检查学生的预习情况,相机指导。

(1)出示词语,读一读。

　　畏惧　凄凉　寂寞　宴会　倒霉　书籍

聊天　缺乏　栅栏　控制　贷方　剔除

侵袭　倾覆　奄奄待毙

(2)词语解释。(多媒体出示)

　　畏惧:害怕。

凄凉:寂寞冷落(多用来形容环境或景物);凄惨

寂寞:孤单冷清。

贷方:簿记账户的右方,记载资产的减少,负债的增加和收入的增加。

焉知非福:比喻一时虽然受到损失,也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。

三　再读感知,弄清脉络

1.学生快速默读梗概部分,了解这部小说的主要内容,并练习说说大概内容。

2.结合学生的概括,教师相机指导学生将内容说简洁、说完整。

(1)从梗概中,我们可以看出小说的重点部分是什么?

(2)默读梗概,把鲁滨逊遇到的困难及解决的办法标记出来。

(3)尝试把重点部分展开来说,讲讲小说的大意。

3.小说的大意。

小说主要写了鲁滨逊遇难流落荒岛,凭借顽强的意志与自然斗争,生存了下来,还收留了一个野人,给他取名为“星期五”,把他训成了忠实的奴仆。二十八年后,鲁滨逊和“星期五”救出了被绑架的船长,回到英国的故事。

4.再次默读梗概, 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ,从而大大增强我们的生存能力和社会竞争能力。

2.布置作业。

(1)读一读《鲁滨逊漂流记》原著。

(2)联系生活实际,将自己遇到的困难的好处和坏处列出来,并写写自己将如何克服。

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　　掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨逊战胜各种困难的经历,让学生反复阅读重点部分,练习讲述鲁滨逊在荒岛生存的故事。在此基础上,教师还可以组织学生谈谈自己从鲁滨逊的经历中想到了什么,从鲁滨逊的身上学到了什么。

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5　鲁滨逊漂流记(节选)

流落荒岛—搭盖住所—畜养山羊—播种粮食—救助“星期五”—获救回国

面临困难:生存　生活　生命意义

心态变化:苦闷失望—智慧应对—积极乐观

勇敢坚毅　乐观积极　靠智慧解决困难

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