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一、深刻认识“职教20条”的重大意义

职教20条以新时代习近平中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的十九大精神，按照习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的要求，提出的一系列新目标、新论断、新要求，是办好新时代职业教育的顶层设计和施工蓝图。这一政策的出台，致力于解决现阶段国家产业结构和经济发展大量的技术技能型人才之需要;致力于提供职业教育全链条、全方位的政策支撑;致力于勇扛智慧扶贫的重任;同时“职教20条”有利于解决困扰甚至阻碍职业教育发展的关键性、核心性问题，具有划时代和里程碑意义。

二、仔细领会“职教20条”的重大突破

“职教20条”中提出的7个方面20项政策举措，包括完善现代职业教育体系、健全国家职业教育制度框架、促进产教融合校企“双元”育人、建设多元办学格局、完善技术技能人才激励保障政策、加强职业教育办学质量督导评价、做好改革组织实施工作等，使全体学员进一步领会了《方案》精神，并对投身职业教育事业充满干劲和信心。

第一、首次将职业教育从教育体系中明确为类型教育

“职教20条”第一句就提到，“职业教育与普通教育 是两种不同的教育

类型，具有同等重要地位”。

不同类 型的教育有着不同的教育目标、教育功能、活动特征、教学标准、培养模式、评价制度、课程体系、组织方式、教学主体和运行机制。职业教育作为一种类型教育，主要特征是:人才培养目标是各类技术技能人才，不是学术性、学科型人才。教育功能从社会角度是面向市场、服务需求，从个人角度是促进就业，不是升学，不是沉浸于科学发现、知识创新、技术创新。教育目标是以能力目标为核心，动手、实践、训练，在做中学是这类教育活动的重要特征。教育模式是产教融合、校企合作、工学结合，学校要积极利用企业等外部力量“双元”协同育人。教育标准是学校的内部标准和行业企业等社会用人标准的有机结合，因而评价制度是1+X证书制度，作为学校职业教育的人才评价是对学校自主评价和学校之外社会化评价的综.合。职业教育有自己的课程论和教学论，有与这种类型教育相匹配的招生考试制度，面向人人、服务终身，是终身学习的主渠道。

“类型教育”有一个制度构建和理论提升的研究过程，但是从社会来讲，怎么看待“类型教育”，转变对职业教育的认识非常关键。需要整个社会营造一个平等的支持不同类型人才从业和发展的制度环境。这次提出“类型教育”是一个重大的进步，也是对于职业教育在认识上的突破。这个认识上的突破一定会在理论创新和实践创新中起到非常重要的作用，这是“职教20条”中非常重要的一点。

第二、首次将职业教育打造成体系、形成“1+X”制度

“职教20条”第一部分提出要完善国家职业教育制度体系，实施1+x证书及建设特色高水平学校。特色高水平学校具有四大特征，1+X不是双证书的简单升级。

特色高水平学校是在以服务高质量发展为任务，以实现教育现代化、建设教育强国和办人民满意的教育为追求的背景下提出的，有以下四点比较重要:一是按照类型教育规律办学，现代职业教育特点突出，现代大学特征比较明显;二是融入区域或行业发展，面向市场、服务发展作用显著，学校及专业都有深厚的产业背景;三是技术技能人才培养、社会职业培训、应用研究及技术推广、支撑企业发展、服务学习型社会建设等方面办学功能完善，贡献突出;四是教育教学改革成果突出，教育标准化建设成绩显著，作为全国或地方职业教育的优秀代表，能够在国际交流与合作中反映中国特色、先进水平。

1+X证书制度是跟类型教育的提出相匹配的。首先，现在的X不是职业资格证书，而是职业技能等级证书，名字不一样;其次，职业技能等级证书进入院校系统要经过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 意采用现代教学手段,增强学生的学习能力和运用现代信息技术的能力。

三是以培养专业技能为目的,创新评价方法。本着提高学生的专业技能和综合素质的原则,改革对学生的课堂学习效果评价方法。评价学生学习专业知识效果的好坏,不是凭一两次考试作定论,而应贯穿于整个专业学习过程中。如:检验每个教学模块的学习效果,可采用加大实务考核和平时考核,减少理论考核比重的做法,对学生的课堂学习效果进行综合考核。如给学生布置任务,让学生应用相关专业知识来完成，教师通过多次综合考核评定,最后定出考核等级,并对考核成绩优秀的学生给予适当的奖励,增加学生的成就感,让他体验成功的快乐,增进学生学习专业的兴趣,提高学生的专业技能。

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