孔繁森教学设计
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《孔繁森》教学设计
程某某
教学目标：
1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、从孔繁森帮助藏族孤儿上学读书了解孔繁森是一位优秀的援藏干部。3、学习孔繁森的精神。
教学重点、难点：理解第2-4自然段，抓住重点词、句体会孔繁森形象的高大。
教学过程：
一、初识孔繁森——导入生情
1、刚才老师给你们放的这首歌好听吗？你知道歌中所歌颂的人民公仆是谁吗？对，你看，他就是——孔繁森。（出示照片）
让我们一起来喊喊他的名字——孔繁森（齐某某课题）
2、孔繁森究竟是怎样一个人？赶紧打开课文，找一找课文中是怎么评价他的。
3、出示句子：孔繁森是一位优秀的援藏干部。
谁来读一读这一句？
让我们一起来读——孔繁森是一位有优秀的援藏干部。
过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部？课文接着给我们讲了两个感人的故事。
二、走进孔繁森——品文动情
（一）学习课文第二自然段
1、指名读第二自然段，思考：这一自然段讲了一件什么事。
板书：抚养孤儿
2、怎样的孩子被称为“孤儿”？你能用文中的语言回答吗？是什么让这三个孩子成了孤儿？
师：就在1992年，**_*附近也发生了地震，你仿佛在废墟中看到了三个怎样的孤儿？
3、多可怜的三个孤儿呀！你能用朗读来表达你此时的感受吗？（指名读一二句）
4、他们的声声哭泣深深刺痛着孔繁森的心，于是就把他们接到自己身边，像——对待亲生儿女一样抚养他们。（出示句子）
5、你们看，他们依偎在孔繁森的身边，笑得多么幸福啊！（课件出示）
6、可是，孩子们，你们知道吗？作为市长，孔繁森白天工作很忙，如果没有这三个孤儿，晚上他可以多休息一会儿。但现在为了抚养这三个孤儿，他什么都得做，多不容易啊！他为什么要这么做呢？你从中体会到什么？他的确是一名——优秀的援藏干部。
7、谁能用优美的朗读来赞美这位优秀的援藏干部？（指名读好第三句）
（二）学习课文第三自然段
过渡：孔繁森每次下乡见到生活上有困难的藏族同胞，总会拿出自己的一些钱来接济他们。所以经常是只过了半个月，他的工资就用完了，有时连伙食费都交不起。自从收养了三个藏族孤儿，他的生活就变得更艰苦了。于是，他想到了——献血助学（板书），这又是怎样一幕动人的情景呢？
1、默读第三自然段，思考：孔繁森为什么要在夜里来到医院？又为什么是悄悄地来到医院？平时人们去医院献血一般是什么时候？（孔繁森不想让别人知道，他怕给别人添麻烦，怕那三个孩子知道了就不肯去上学读书。所以他趁孩子们都睡熟了，才——悄悄地来到医院。）
2、讨论：为什么医生不同意他献血，后来有同意呢？
（孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。您这么大年纪了，不适合献血。）
3、出示图，大家看，孔繁森挽起了衣袖，医生正要给他抽血呢！多感人哪！在抚养三个孤儿的一年时间里，孔繁森共献血三次，得到的900元营养费全部用于三个孤儿的学习生活。这种无私奉献的品质正是孔繁森优秀的体现。他真不愧是一位“优秀的援藏干部”（齐某某）。
5、看，曲某某，曲印背上了新书包，能去学校读书了，孔繁森是多么的高兴啊！
（三）学习课文第四自然段
1、孔繁森用献血得来的营养费，帮助三个孤儿上学读书这件事，让藏族同胞们知道了，他们有哪些反应呢？（指名读最后一段）
2、现在，你们也被孔繁森的感人事迹深深地打动了，千言万语难以倾诉我们对孔繁森同志感激。听，悠扬深远的歌声传来了，那是藏族人民在用歌声表达对孔繁森的热爱。（听歌曲）让我们伴随着悠扬而有深情的歌声，一起深情地诵读这一段（师生配乐诵读）
4、“ 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 堂，我发现只有让学生找几句话时看书，其余时间都是在抬头看课件。课件固然重要，可是多媒体只是辅助教学的工具，并不能代替书本。所以我想，不管怎样，书本还是最基础的，最终还是要回归到书本上。
四、精简版书，简洁明了即可
低年级板书只需精炼的几个字就行，而本次板书我写明了孔繁森的身份——优秀 援藏干部，孔繁森的事迹——抚养孤儿 献血助学，孔繁森的精神品质——为人民服务、无私奉献。这样的板书也占用了我不少时间，不但如此，我发现到头来学生还是无法直观地说出孔繁森的品质，有的是我提醒过后学生说出来的，有的是我自己直接说出来的，这样的板书也就没有意义了。因此，在反思过程中我悟出了板书精简即可的结论。
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