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主题

爱护公物人人有责

备讲人

白某某



教 学目 标

引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。



教学过程:

一）放眼看世界：　　引导学生在学校、社区搜集公物被破坏的现象，做好图片和资料的搜集。（二）讨论宣传策略　　1.分小组讨论，如何以“爱护公物，人人有责”为主题，在社区或学校宣传。讨论落实人员的分工、职责、宣传形式等。　　2.学校宣传组：制作宣传图片在全校展出，撰写“爱护公物，人人有责”演讲稿，在全校演讲，向每位学生散发宣传单、制作警示牌等。　　3.社区宣传组：为公物“换脸”（把被污染和破坏的公物修复完好）以警示世人爱护公物，向社区居民宣传爱护公物的好处，制作宣传卡、警示牌、责任格言等。（三）学生分组进行宣传实践并填上实践活动记录表　　“爱护公物，人人有责”宣传活动记录表　　活动时间　　活动地点　　活动方式　　参与人员　　活动记录和体会（四）课堂交流　　1．各组汇报宣传体验的情况和遇到问题，以及实践体验后的反思。　　2．在这次“爱护公物，人人有责”实践活动中，你有什么收获？这么多公共设施遭到损坏，说明什么问题？为什么会出现这些现象？当你看见有人破坏公物时，你是怎样想？怎样做的？你觉得自己尽到责任了吗？作为一个社会公民，还应该承担哪些责任呢？在家里有哪些责任？在学校有哪些责任？在社区又有哪些责任？　　3.现实生活中，自己哪些方面还没做好？今后决定该怎样做？ 　　4.全班讨论并制定爱护公物公约。（五）拓展实践　　1.从我做起。在班上成立一个自愿小组，利用业余时间对身边遭到破坏的公共设施和环境进行维护。填写好维护活动记录。让活动取得长效性。　　2.写一篇谈“责任”的文章。择优张贴在宣传栏里。（六）资料收集　　什么是责任？













主题

让烦恼走开

备讲人

白某某



教 学目 标

引导学生关注自己、珍爱自己，理性面对烦恼，学会正确表达自己内心世界，达到心灵和谐，建立自我保护意识。



教学过程：

（一）走进烦恼屋　　1．教师用导语“人不是神仙，在这个世界上，再健康的人，再乐观的人，在生活中都会遇到种种烦恼，有些人被烦恼压垮，有些人却能摆脱烦恼，轻松愉快地生活、学习着，同学们，让我们打开‘烦恼屋’。”引导学生想想自己的烦心事。　　2．教师将学生引入活动情境中，这时可以提问，如：同学们，你们最近遇到了什么烦恼的事情没有？可不可以告诉大家，你是怎么来处理的？效果如何呢？　　3?这时候，学生可以开始举手回答问题　　我的烦恼是　　我是这样处理的　　4．学生回答完成之后，教师这时可以适当为学生提供一些解决烦恼的案例，让学生在潜意识里进行自我对比，以帮助学生深入认知和讨论。　　（二）心理诊疗室　　1?教师可将上一环节中学生所涉及的诸多烦恼，引导学生进行分类，大致可以分为4个方面： 　　A?学习方面　　B?与父母关系　　C?与同学、老师关系　　D?其他方面　　2?学生进行分组讨论，分析小组成员存在的烦恼属于哪个方面，提出为什么会出现这种情况？　　3?通过小组成员的合作，让同学们个个都尝试做一名“小小心理咨询师”。　　（☆这个环节要鼓励学生根据自身情况，把生活当中存在的烦恼勇敢说出来，让小组成员为其出谋划策，互相帮助。）　　（三）快乐金钥匙　　1?教师引导学生在小组内对赶走烦恼一些好的方法进行提炼总结，准备在班级内进行交流。　　2?小组选出代表1至2人进行全班交流。交流内容主要是该怎么去面对烦恼、赶走烦恼，比比哪个小组的方法多、方法好。　　（☆方法会很多：比如找人倾诉，寻求他人的帮助；坚定信念，尝试其他方法；自我调节，让自己心情愉悦等等；）　　交流完成后完成下表：　　你的烦恼　　处理办法　　同学的建议　　老师的建议　　（☆在学生的探究交流过程中，教师要鼓励学生敢于面对烦恼，不要逃避困难，学会自我反思，通过自己的努力赶走烦恼忧愁。）　　3?教师总结，引导学生关注自己、珍爱自己，理性面对烦恼，学会正确表达自己内心世界，达到心灵和谐，建立自我保护意识。　　（四）活动评价　　通过这个活动，你知道如何面对烦恼了吗？请你讲出活动后的感受。













主题

我们身边的塑料

备讲人

白某某



教 学目 标

1.使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。

2.培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。

3.培养孩子们善于 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的形式展示自己的研究成果。

3.学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力。养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。



教学过程





教师教学行为

学生学习行为

备注



1.组织教学：

同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张普通的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创造一个充满活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。

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学生倾听老师的简单介绍。

在这里教师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。



2.导入：今天老师就要带着大家一起去认识一下剪纸这门艺术，我给大家准备了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧！（教师放古典音乐）

学生找出剪纸作品，并以小组为单位互相参观每个人的礼物，仔细阅读作品附带的剪纸知识介绍

这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的兴趣。



3.建立学习小组，制定研究方案：

（1）师：看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些知识？你们对什么方面最感兴趣呢？

（2）师:请你们研究一下，我们可以从哪些方面来研究剪纸呢？

（3）师：请你们自由组合，找一个自己喜欢的方面加以研究和讨论，制定自己的研究计划。

（4）请考虑好的小组先来说说看。

（1）生：剪纸分为不同的图案，有：字、花草、鸟、动物等等。（2）生：剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。（3）学生自由组合，建立学习小组。商讨各自的课题方案。从剪纸的各方面展开讨论，制定出各自专题的研究方案。

（4）交流课题研究方案。

这里学生基本上自主地制定学习的计划，按照个人的意愿，进行研究。



4.教师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是包罗万象的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的知识，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。下面就请大家通过这些方法去探索研究吧！

生：各小组通过翻阅书刊，上网浏览、观看VCD等方式，收集相关资料。生：以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题研究成果。

图书馆里有了许多剪纸方面的书刊，计算机网络提供了更快捷方便的获取剪纸信息，教师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习研究读多使用。



5.参观展览，交流分享：师：大家都非常的认真，让我们一起来开个艺术展吧。

教师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。

教师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。

学生以展版的形式展示专题研究成果，布置“剪纸艺术展”。学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。相互交流资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈研究实践中的感受、体会。参观后，学生认真反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。

本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是知识化为实践的作品，充分展现学生实践能力。



6.课后小结：拓宽延伸，畅谈设想。师：为了让更多的人来了解剪　纸艺术，欣赏剪纸作品，分享大家的研究成果，我们的“剪纸艺术展”可以面向学校其他班级，面向社会开放，为此，你做些什么？（学生畅谈设想）师：课后，同学们可以分工合作，积极筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满成功。

学生积极响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作准备。

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主题

小小收藏家

备讲人

白某某



教 学目 标

1．认识收藏的意义、作用、学习收藏的方法。

2．掌握有关收藏物品的小知识。



教学过程:

1．课前收集一些有关自己喜爱收藏物品的小知识。

2．准备一些自己收藏的物品或收藏盒。

活动流程?????

一、导入：认识收藏的步骤

1．老师讲解收藏的意义、作用。

2．认识收藏的步骤：选择——鉴别——欣赏——保存

选择：根据自己的收藏类别进行选择。

鉴别：辨别真伪，鉴定质量，有明显破损的放弃。

欣赏：与朋友共同欣赏，找出它的特点。

保存：为收藏品准备好收藏盒，并在盒子上贴上标签。

3．收藏的物品的分类：邮票、挂历、布娃娃、钢笔……

4．收藏的途径：从亲朋好友处、在旅游途中……

二、完成知识卡片

小小收藏家——收藏知识小卡片

班级????????姓名?????????????日期?????

我知道的收藏知识有这些：

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呈现资料????

1。收藏知识小卡片。

2.自己喜爱的收藏品或收藏盒。

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