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教学类
四大文明古国:分别是古巴比伦(亚洲西部)、古埃及(非洲东北部亚洲西部)、古印度(亚洲南部)和中国(亚洲东部)。对应着世界四大发源地(两河流域、尼罗河流域、印度河恒河流域、黄河流域)。有着丰富的成就,包括医学、天文历法、文献(《汉谟拉比法典》、《亡灵书》、《罗摩衍那》、四书五经)、文字(楔形文字、象形文字、梵文、甲骨文金文小篆隶书楷书)。只有中国到现今都为断绝。
古代民族乐器及其代表作品:最早发现的乐器是骨笛,到周代有根据不同的材料进行分类的方法,分为”金石土木丝革匏竹”,称为“八音”。根据这个顺序分别有:编钟、磬、陶某某、木鼓、琴瑟、鼓、笙、笛箫。按照演奏方式不同,可以分为“吹拉弹打”,分别对应笛箫埙笙、二胡马头琴、琵琶古琴箜篌、编钟腰鼓扬琴。包含汉民族和其他少数民族等的乐器,例如蒙古族的马头琴,满族的太平鼓,苗族的芦笙等。代表作品:琵琶《十面埋伏》、古筝《高山流水》、笛子《XX行》、二胡《二泉映月》、唢呐《百鸟朝凤》、马头琴《万马奔腾》。
唐代著名诗人,背诵其中一位的一首诗:李杜——李白、杜甫;小李杜——李商隐、杜某某;初唐四杰——王某某、杨某某、卢某某、骆宾王;边塞诗人:王昌龄、高适;山水诗人:王维、孟某某。李白《黄鹤楼送孟某某之XX》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下XX。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
孔子的教育思想:学生观——有教无类、因材施教;教师观:诲人不倦;学习观:温故而知新、学而思之
兼语句:主语+请/让/叫+某人+动词短语——我请王老师看电影。
存现句:用画图的方式展示——墙上挂着一幅画。桌子上放着一本书。
连动句:主语+动词短语1+动词短语2——我坐地铁去上班
选择疑问句:你喝茶还是喝咖啡?
正反疑问句:主语+adj不adj?——那件衣服贵不贵?
主语+V不V+(宾语)——你来不来?
主语+V没V+(宾语)——你看没看电影?
是…的:强调时间:主语+是+时间+动词短语+的——我是1992年出生的。
强调空间方位:主语+是+空间方位+动词短语+的——我是在XX出生的。
强调方式:主语+是+方式+动词短语+的——我是坐公交车来的。
设置一个情景包括三个强调
XX是六朝古都,是哪六朝:西周、秦、西汉、前赵、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐
词语辨析:突然和忽然、再和又、千万和万万
对外汉语教学包括哪几个基本环节:总体设计(明确教学类型、分析教学对象、确定教学目的和目标、确定教学内容、确定教学原则、规定教学途径、明确教师职责),教材编写(针对、实用、科学、趣味、系统性),课堂教学,成绩测试
汉语拼音的书写规范:天安门、XX、胡锦涛、XX
SXXXXXnghuXXXXX JiXXXXXng松花江;Cháng'XXXXXn JiXXXXX安.长街;TiXXXXXn'XXXXXnmén GuXXXXXngchXXXXXng天安门广场;
hXXXXX XXXXXr bXXXXXnXX
理发能说成“理了一次发”,但“汇报”不能说“汇了一次报”为什么?离合词
把字句
被字句
解释什么是变调
“明天无论刮风,我们都要去学校”对吗?为什么?
“去年暑假我没回国了。”偏误分析
一就和了就的区别
结构助词“的”的用法,何时用何时不用:表示所属关系,表示亲属时不用——这是我的书包。他是我爸爸。
一点儿和有点儿的区别
“那时我没有工作”“每天都玩过”偏误分析
“过”的用法:主语+(没)动词+过+宾语——我去过中国。我没看过这部电影。
“的”字短语:的字词组就是变成了一个名词性
几和多少
了:数量词/名词+了——我儿子8岁了。秋天 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 onsibility(责任感),
respect every student(尊重每一个学生), sense of humor(幽默感),
a wide range of interests(兴趣广泛), be patient(有耐心的)
如何看待中国人一家三口生活在一起
以前参见过什么志愿活动么?收获是什么
讲一下中国的送礼文化
离开家,离开父母,你什么感觉?怎么生活
你的家乡是如何保护文化遗产的
如果你在外国教学,怎么讲“白蛇传”这个故事
谈谈广告的利弊
谈一本对你影响很深的书
瑜伽在国内更流行,太极在国外更流行,为什么?
东西方餐桌礼仪对比
你认为在现实社会中,最困难的问题是什么?
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