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《3-6岁儿童学习与发展指南》,这个指南的印发对幼儿的家庭教育和幼儿园教育都有很好的帮助，他使幼儿的实施者有了一致的方向。我现在以一个家长和一名幼儿园老师的双重身份谈谈自己在运用《指南》进行教育的看法。

《指南》不是单单试用于幼儿园教育机构的，它对幼儿的家庭教育同样也具有指导作用。在《指南》的说明中这样指出:“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。”“帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。”因此作为家长也要了解学习《指南》,这样才能把

家庭教育做得更好。

中国传统的家长认为对幼儿的教育就是幼儿会数多少数，会背多少古诗等一些文 化知识。如果孩子没别人学的多就觉得自己的孩子太笨。还有的家长家长甚至会因为孩子没有达到自己的期望而大大出手，进行棍棒教育。这些家庭教育的方法都是不科学的，会影响幼儿身心发展的。而现在有了《指南》家长对幼儿的教育有了新的认识，家长知道早期教育并非“超前教育”，了解目前这种教育趋势的害处。知道了幼儿的发展具有个体差异性，要关注孩子每个领域的发展发展，要具有全面性，理解自己孩子的学习特点。所以说指南改变了家长的观念，使家长们走出了误区。

家长对孩子的教育的内容往往是以自身的理解和想法进行安排的。由于家长的水平不同安排的内容也不同，有些可能是对孩子有帮助的，而有的可能是没有帮助的，甚至还是有害与幼儿身心发展的。

现在家长通过《指南》知道幼儿的教育从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容又划分为若干方面。如健康领域家长知道健康不仅仅是指身体健康，它包括健康的体态，情绪安定愉快，具有一定的适应能力。并且对每个目标又根据年龄段做了细致的划分，每个目标下有附有教育意见。这样的内容安排使家长能很全面很细致的理解自己的宝宝目前发育情况和未来发展方向。这样家长通过指南》知道了该教幼儿什么,知道如何安排内容才是适应幼儿身心发展规律的。

在幼儿教育中我们老师经常说个体差异，而家长对这一点却不是很了解，他们总希望别的孩子会的自己的孩子就要会《指南》细致明确的指出了各个的年龄段各个领域的目标，这样家长可以很有针对性的了解自己幼儿学习与发的展的方向。语言发展方面有的家长看到别人的四岁半孩子会写自己的名字,而且还会写几个简单的汉子，而自己的孩子五岁却不会写而且人都很困难。这个家长就觉得自己的孩子很笨，而且让自己在朋友面前很没有面子。于是她天天在家教孩子怎么写怎么认，教了很长时间可是效果并不明显。当这位家家长向我说出这个事情的时候我特别心疼这个孩子,我和家长说了很多道理可她好像并不是很理解。现在《指南》出来了,我推荐她看看，因为《指南》中针对每个领域每个年龄段的合理期望,我希望这些对她有帮助。她后来和我聊天说对她帮助很大，他没事就会拿出指南看看,思考自己如何对自己的孩子进行有教育。所以《指南》的出台使家长进行家庭教育时更加理性。

《指南>冲教育建议这一部分很清楚的告诉家长如何对幼儿进行教育，建议很具体到位，家长容易理解。这一部分使家长知道自己要如何引导幼儿。在健康领域中有这样- -条建议“保证幼儿每天睡11~12小时，其中午睡一般应达到 2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。”在平时我们知道要让孩子多睡觉这样对身体好。但我们并不知道多是多少如何来睡，但家长看到这条建议就很清楚的知道具体的时间范围，午睡该如何来睡。平时有家长和我聊时会说我家 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 做的是对幼儿在活动中的表现进行评价，并根据个人差异提出不同的期望。我认为这样的幼儿老师才是一个真正领会了《指南》意思的老师。

幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程，它的成功注定这个孩子的未来。

但如果幼儿园一套家里一套那么幼儿很容易造成双重性格，就是家里和幼儿园表现不一致。这样是很不利于幼儿发展的。作为专业的教师我深知遵循幼儿身心发展规律的意义,但是面对家长与家长交流时，家长与我们的意见常常出现冲突的情况，有时家长则完全不按照我们的要求来配合工作，但现在《指南》的发行使我们与家长有了共同的教育目标，我们的教育方法也较为一致。这样家园目标统一了，幼儿受到了一致的教育，对幼儿的身心发展是很有帮助的。

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