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关于阅读的思考

阅读笔记进阶步骤：

第一层：好词、好句、好段落（读音、词义、用法）：标注、解释、朗诵、记忆、书写；

第二层：批注【第一条的原因（可借鉴“诗词鉴赏”的形式)，或好词好句的解释】；

第三层：故事概述、总结。

第四层：联想、发散、感悟(部分、整体）、点评（感悟的总结与应用）。

感悟：因为——所以。说明了什么道理？什么事情有了什么结论？是因为什么原因？

阅读事项：

学思问答→学思体悟

诵读是扩充仓库，背写是仓库输出

学思是仓库存储，问答是仓库输出

总结方向：“德、智、勇”

德：

应不应该做的问题，是非观（事情的开始）的体现。具体表现在人物身上的美德体现（诚信、谦虚、宽容、慷慨、忠诚、乐于助人、友善、勤劳等等）。“德”是做事的发心，是“智”的约束。体现人与天，道，规律的关系。自身系统归属，是心灵的属性，爱心的体现，比如：孝敬、友爱、和睦、诚信、忠诚等

智：

怎么做，做到什么程度的问题，得失观（事情的结果）的体现。具体表现在身份（人脉、地位、证书）方式、方法、谋略、计谋、能力等。“智”是为体现“德”而存在。体现人与事、资源的关系。是大脑的属性，理性的体现，比如：明道、晓义、明理、恭敬等

勇：

具体的行为、毅力、意志的体现。“勇”是为发挥 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 针，也是语文阅读理解的考题方向。而且往往一种美德有诸多不同的体现，比如：“在这个故事中答应别人的事做到了叫诚信，在另一个故事中不对父母撒谎也叫诚信，获得其他故事中对朋友实心诚意还叫诚信”，这也是“智和勇”的众多表现。人物不同，所处的环境不同，发生的故事也就不同，但体现的美德却可能是相同的，这就需要家长们经常跟孩子交流和探讨，就某一种美德适当深度探讨。

关于诸如“景物描写”、“人文阐述”、“科技说明”等类型的文章在一年级和初高中出现较多，起引导孩子认识世界的作用，属于“思想零食”类型，多是平白直抒，阅读理解考试出现得比较少，根据孩子兴趣和需要安排即可。

总之，通过阅读培养德行，启迪智慧，激发勇武便是可行，而试卷中阅读理解最后两个题的解答无非就是考察这些方面。

小学阶段常见德：

与父母、与国家、与兄长、与朋友、与自然

与父母：父爱、母爱、孝敬、关爱、爱家

与国家：爱国、敬业、奉献、勤奋、刻苦

与兄长：尊敬、谦逊、关怀、

与朋友：诚信、宽容、互助、信任、友好

与自然：和谐、节约、回馈、热爱、欣赏

小学作文：

主角、事情

主角：主写事（德智勇）每个角色的德智勇，每一段的德智勇

事情：主写角色的德智勇

写作方法：

六感法：视听触味嗅+想象

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