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读《中国医学史》有感

众所周知，中医学是中国传统医学体系中最核心的组成部分，而中国医学史则是关于中国医学的起源、形成与发展过程和发展规律的科学。《中国医学史》是本学期新增的一门课程。中学时我便对历史有着浓厚的兴趣，虽然在高中分科时我选择成为一名理科生，但我对历史的喜爱却丝毫没有减退。本学期开始前，看到课程表上多出一门名叫《中国医学史》的课程，我是十分欣喜的，时隔两三年，我终于再次能够在课堂上学历史、听老师讲历史，并且还是与我所学专业对口的中国医学史，这无疑为我了解专业发展、学好专业知识提供了很大的帮助。

目前我们的《中国医学史》课程还没有全部上完，但我也已经学到了很多以前从来没有接触过的知识。在此也要感谢我的《中国医学史》授课老师：刘鹏老师。刘老师学识渊博，是广州中医药大学研究员、博士生导师，能够跟随如此优秀的老师学习，我感到十分幸运，也相信自己一定能够把这门课程学好。刘老师不仅博学多识，而且幽默风趣。在刘老师的课上，经常能够听到同学们轻松的笑声，因为刘老师总能通过打一些幽默而又贴切的比喻，或者开一些可爱的玩笑，在活跃课堂气氛的同时，也能够促进同学们集中注意力，学好课堂知识。让我印象深刻的是，有时刘老师提出一些较为简单的问题而同学们答不出时，刘老师便会打趣说：“这样的问题都答不出来，你们还有何颜面苟活于世？”。同学们都知道刘老师是在开玩笑，但在被老师逗得发笑的时候，也会意识到自身的不足，觉得自己确确实实应该去把这些简单的知识点熟记。刘老师还特别尊重学生，第一堂医学史课我记得很清楚，刘老师在为我们授课前已经给另外一个班上了两节课，到我们班上上课的时候，刘老师问：“同学们，等会我如果讲累了，可不可以坐着讲一会?”，这是我遇到的第一位在坐下之前会询问学生是否同意的老师。所以，真的很感谢我们的刘老师。

从课本上了解到，医学史的分类方法多种，通常简单地分为两类。一类是医学专科史，对基础与临床学科的各个分科历史进行研究，如内、外、妇、儿各科等，总结医学各分科的发展规律；另一类是医学通史，即通过医学与社会、政治、经济、文化的关系来研究医学发展的规律，是医学发展的总规律。这同时也是教材的主体内容。

中华民族历史悠久，仅有文字记载的历史就长达三千余年，无文字记载的历史则更长。与之相应，中国医学的发展历程自然也十分漫长。在学习了《中国医学史》课本部分内容后，我对中国医学的发展历程有了一个大概、总体的了解。从远古到春秋时某某，中国医学的经验积累是一个由低到高、有个别到一般的过程。“神农尝百草”的传说便发生在这个时某某，生动又真实地反映了我们的祖先与自然、疾病作斗争，并从中发现药物、积累经验的历史过程。这时的医学还没有形成体系，医药经验较为个别、零散；从战国到汉代，中医学经过对医学经验的不断总结提升，逐渐形成了较为完整、系统的学术体系，《黄帝内经》、《黄帝八十一难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》这四本经典著作的成书便是其标志。“四大经典”中对中医学的基本理论、诊断方法、辨证原则、治疗法则、药物理论、配方理论、预防思想等都有具体且明确的论述。上述典籍所记载的内容，标志着中医学的理、法、方、药体系的建立。与此同时，中医学的学术范式也相应地建立起来；晋唐某某，在已建立的学术范式指导下，中医学的临证经验显著发展。在这一时某某，实用临证医药著作激增，其中以荟萃临证医药为主要内容。尤为鲜明的是，此时某某不仅综合性临证方书增多，而且临证专科著作也纷纷出现，也有著作对诊断、药物炮制、病源证候等方面进行专门论述。凡儿科、外科、骨伤科、妇产科等都有专书，唐代太医署对医学教育的专业设置已有针灸、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 方》中均有针灸学内容。明代针灸学继续有所发展，最能反映该时某某针灸学成就的是高武的《针灸聚英》和杨济时的《针灸大成》。与此同时，“推拿”一词也是明代后期出现的名称。清代医家大多重药而轻针，使针灸逐渐转入低潮。近现代，针灸学再次受到医家的推崇和人们的关注，我国著名中医俞某某教授主张切脉针灸治疗肿瘤。如果针灸术能够在治疗癌症方面有所建树，这无疑对中国医学，乃至世界医学都有重大的意义。

目前《中国医学史》还有部分课程尚未学习完毕，所以以上我对《中国医学史》的认识也许只是管中窥豹，如果有错误的地方，请刘老师斧正！在接下来的学习历程我也会紧跟刘老师的教学脚步，继续努力，把《中国医学史》这门课程学好，学精！

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