以下为《“双减”背景下的班级管理与德育创新高峰论坛学习心得体会》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

“双减”背景下的班级管理与德育创新高峰论坛学习心得体会

3月12日和13日，我有幸参加了“双减”背景下的班级管理与德育创新高峰论坛线上培训活动。通过本次活动，受益颇深，现做以下总结：

一、班级文化的重要性

第一节齐某某老师的《班级文化：作为隐性课程的道德教育》学习，让我领悟到了一个班的班级文化有多么的重要。

齐老师讲到，“班级文化”目前还没有固定概念，我们现在常说的班级文化，是指通过班级这个载体反映和传播的文化现象。班级的所有成员或部分成员所共有的态度、价值观、审美观、构成班级文化。它的形态包括班级物质文化和班级精神文化。作为老师，我们要树立班级经营理念，旨在促进每个学生人格的健全发展，并且要拥有教育人性化的思想，班主任要看到孩子身上的闪光点，发现孩子身上的多样性，个人潜质的丰富性，给不同的学生提供不同的表现方式，根据孩子的不同性格有针对性发展。

班级文化的建设离不来理念，所以我们要树立班级经营理念，班级是学生生命成长的重要环境，班级作为一个小社会，对学生个体社会化起着重要的促进作用，班级还是学生发展个性的重要环境。班级文化建设，是要营造安全、健康向上的班级文化氛围，同时树立生本教育理念，班主任要从小事做起：向班上每个孩子打招呼；主动捡起垃圾等，以老师带头作用，让学生在环境烘托下，耳濡目染的学习。

如何去营造有意义，有价值的班级幸福生活

李某某老师讲解的课题是《双减之下如何营造有意义有价值的班级幸福生活》，让我明白了，对于老师和学生来说，班级就是我们的第二个大家庭。

李老师强调创造一间幸福的教室，是取决于教师的视野、气度，而教师的视野、气度也决定一间教室的高度和宽度；教师的情怀、智慧左右着一群孩子的幸福指数，也决定了学生的品质。

如何创造幸福教室，基础是改善教室的环境，教室是孩子们每天生活的地方，应该是温馨而又开放的，要让孩子有幸福感和安全感，要创造一个让孩子一进教室就有家的感觉。

作为班主任，我们要让孩子第一眼就爱上我们的教室，是接手一个班级首先要做的，让每一块墙壁、地面都传递班级文化，每个孩子都能在教室中找到自己的位置和团队，相互关爱相互欣赏，装饰教室其实至关重要。重视第一次班级文化的建设！在教室里营造支持、相互包容的文化。

李老师还分享了她接手一年级时，创造幸福班级的方法和一些有趣的活动，比如在一学期结束，让学生画一画写一写本学期我最想记住的时刻，让学生回忆自己的一学期来的幸福时刻，并分享了如何引导学生学习，培养学生的自主学习能力，慢慢地孩子们就学会了学习，开发学生各个方面的才能。通过李老师对自己回顾一年级的路程，让我受益颇多，我学到了很多使用的方法，来提升孩子们的班级幸福感，也让我明白了多给学生一些权利，让他们自己选择学什么，怎么学，会增强他们的积极性。

李老师在每个学期的开始，就有充满爱的仪式“大抱抱”，他们班的学生从一开始的害羞到主动拥抱，和老师变为朋友，都让我觉得身为班主任，其实可以把自己的爱多多给予学生，在爱的推动下，建立幸福班级。

心理效应的作作用。

杨某某老师分享了《心理效应在班级管理中的解读与应用》。心理学中有很多效应，这些效应为班主任工作提供了许多有益的启示。一个出色的班主任应该善于揣摩并抓住学生的心理，这样才能做到循循善诱，因材施教，游刃有余。

杨老师的几个效应让我记忆很深，第一，认识学生要防止晕轮效应;所谓晕轮效应;是指由于对人的某种品质或特点有清晰的知觉，印象较深刻、突出，从而掩盖了这个人的其他品质或特点的现象。这种强烈知觉的品质或特点，就像月亮的光环一样，向周围弥漫、扩散，从而掩盖了其他品质或特点， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。所以，班主任要积极地营造良好班级环境。使学生养成良好的日常行为习惯和卫生习惯，切莫产生破窗效应。

总之，班主任多了解并掌握一些心理效应;，有助于班主任提高业务水平，避免在工作中陷入心理误区，促进学生的身心健康成长。

以上，是我周末两天学习的心得体会，在双减”背景下，班级管理与德育教育对老师来说也是一种全新的考验，通过各位老师讲解，我也学到了作为一个班主任，不仅仅要做好教育工作，还有做好孩子们的德育工作，在良好的班级氛围中前行。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《“双减”背景下的班级管理与德育创新高峰论坛学习心得体会》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。