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《给教师的建议》读书笔记

我想很多人尤其是教师这个行业，对于苏霍姆林斯基这个名字并不陌生，或许你读过某篇文章、某讲座中，就出现过这样的字眼“著名教育学家苏霍姆林斯基说过.......”。

以前年纪小初读这本书觉得挺枯燥的，作者是外国人，针对的也是几十年前国外的教育环境，好多句子翻译过来我也觉得晦涩难懂，当然这只能怪我理解能力有局限，读起来可以看到，作者是个理想主义者，而且支持教育万能论，特别注重劳动和阅读，所以对现农的中国不太合适，不过反过来想，当时作者处衣苏联时期针对的是共产主义社会下的教育，所以难免理想。我也坚定不移地认为共产主义社会是最完美的现在因为工作原因又重新拾起来了，读了足了半个多月越读越想拍桌子：原来现在工作生活中的迷茫在半个世纪以前就有人想得清清楚楚，明明白白的，这世上多的是，你不知道的事，这世上也多得是，比你透彻还比你谦卑的人。踏下心来翻开这本书，很多观点非但不陈旧，反而很超前，居然很贴合最近坚年新课改理想念，即使过了50年，作者在教育界的地位依然不可撼动。

虽然同学都奔赴全国各地，虽然我们所学不是教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。

2、有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简的。这个学生在完成语言的创造性作业(例如写作文)，另一个学生则在学习文艺作品的片断。在这种做法下，所有的学生都在前进──有的人快一点，另一些人慢一些。儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下，教师和学

生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。

3、如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

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