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附件1：

第四次形成性考核作业——

21大数据会计创新 徐某某

一级标题用一、二、三……依次排序，黑体，四号，加粗；左对齐。

二级标题用1，2，3……依次排序，宋体，小四号，加粗；首行缩进2字符、1.5倍行距。

三级标题用（1），（2），（3）依次排序，宋体，五号；首行缩进2字符、1.5倍行距。

正文文字为宋体、五号、1.5倍行距。每段首行缩进2字符。一、在开放大学是如何进行时间管理的？

1,每天早上6.30起床洗漱 2,早上6.50化妆 3，早上7.10分出门骑车去学校 4，早上7.40到校开始上课 5，中午11.10分午休去吃饭 6.中午12.30吃完饭回学校教室午休 7.休息到下午1.50上下午课 8.下午5.10分放学回家 9.晚上6.00左右到家吃完饭 10.晚上7点左右看会电视玩会手机 11.晚上9点左右洗澡收拾上床睡觉玩会手机 12.晚上10点左右睡觉Good evening。

二、本课程的主要内容，并使用思维导图软件制作课程学习提纲。

三、网络学习工具对个人自我学习的作用。

通过第一模块“网络学习工具概述”的学习，从整体上了解了Web2.0，包括它的由来、特征、理论基础、典型应用介绍，以及 Web2.0 对教学及教师专业发展的支持。Web2.0是一个不能算新但绝对算“热”的一个信息技术名词，甚至可以称为一种思潮。它是 2004 年由奥莱理*** 的副总裁戴维多尔蒂和活***的克雷格克莱恩在共同合作的头脑风暴会议上提出来的，并很快成为近年来深刻影响整个互联网界的重要思潮。Web2.0 的核心文化是“共享””。离开了“共享”这一精神内核， Web2.0 就不可能有强大的生命力。中国 Web2.0 的倡导者之一毛向辉总结了 Web2.0 的七个特征：用户贡献、网络效应、长尾效应、共同创作、去中心化、混合创造、隐显系统。从理念上来讲， Web2.0 与教育改革有很多“神似”之处，它所蕴含着的合作、共享、民主、创新的文化，与教育改革所要培养的学生 21 世纪技能的精神内核一致。更可贵的是，Web2.0 为支持这种文化提供了种种可能，而且它的技术门槛很低，为课程改革理念落实提供了有效的工具。Web2.0为教师的专业发展提供了更便捷、更丰富的机会。包括; 获得自己的话语权、形成学习共同体、便捷获得开放资源、记录反思个人成长、提供科研支持。

通过第二模块“知识获取、记录与管理”的学习，掌握了利用多种信息源搜集信息，并制定良好的检索策略；将搜集到的信息进行有效的记录与管理；将各类工具进行一定程度的整合，形成个人的知识网络。其中主要是了解了各种搜索引擎与一些简单信息检索策略，学会使用抓虾、Google阅读器、鲜果、周某某等RSS订阅器，摸索使用了社会性书签Delicious，学习了对网址资源进行有序分类和索引，使网址及相关信息的社会性分享成为可能。

通过第三模块“知识发布与分享”的学习，利用博客、播客创建了个人网站，并发表了文章和上传了自己的视频。使用好看薄，抓虾后，感觉这些工具对丰富自己的网络知识，课外生活很有用处，在好看簿上，我们可以快速传上我们生活中的点滴图片，记录生活中的锁事，分享自己的故事，且容量大，上面的介绍图文并茂，很容易学会；在抓虾上可以收藏我们想订阅的博客，随时可以方便的浏览。

通过第四模块“知识协同创作与协作学习”的学习，在线协同创作及协作学习是 web2.0 工具的重要价值所在，学会使用了百会、Wikispace 、Moodle三种工具，让我们体会到了集体创作的力量。

通过后两个模块的学习，理解了社会性网 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 直接扫一扫，即快捷又方便。遇到不会的题或者比较难的题，在作业帮扫一下，就会告诉你答案，并且解释的非常详细，是日常作业的好帮手，不过不要过度依赖，实则是不会的题可以参考一下答案。

其他。

会计的基础知识：会计基础知识是会计结算种类；会计的职能；会计基本六要素；利润计算公式；确认收入与费用的两种标准；会计恒等式；会计游戏规则；会计法规体系。

会计六大要素：资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润。

会计等式：资产=负债+所有者权益、资产=权益(权益分为负债、所有者权益。)。利润=收入—费用。

会计科目按其所归属的会计要素分为：资产类、负债类、共同类、所有者权益类、成本类、损益类等知识点。

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