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普通高等学校本科教学工作

水 平 评 估 方 案

（试 行）

教育部

二○○四年八月

目 录

一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系

二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准

三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准

四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明

一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系

一级指标

二级指标



1．办学指导思想

1.1 学校定位

1.2 办学思路



2．师资队伍

2.1 师资队伍数量与结构

2.2 主讲教师



3．教学条件与利用

3.1 教学基本设施

3.2 教学经费



4．专业建设与教学改革

4.1 专业

4.2 课程

4.3 实践教学



5．教学管理

5.1 管理队伍

5.2 质量控制



6．学风

6.1 教师风范

6.2 学习风气



7．教学效果

7.1 基本理论与基本技能

7.2 毕业论文或毕业设计

7.3 思想道德修养

7.4 体育

7.5 社会声誉

7.6 就业



特色项目







二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准

一级

指标

二级

指标

主 要

观测点

参考

权重

等 级 标 准

备 注











A

C





办学指导思想

1.1

学校定位

● 学校的定位与规划[注1]

1.0

定位准确，学校发展规划科学合理，并有效实施

定位基本准确，有学校发展规划，并付诸实施

[注1] 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。





1.2

办学思路

● 教育思想观念

● 教学中心地位

0.5

0.5

具有先进的教育思想观念，办学思路明确，质量意识强

一贯重视本科教学，能正确处理教学与学校其它工作的关系

注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思路清晰，有质量意识

重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确







一级

指标

二级

指标

主 要

观测点

参考

权重

等 级 标 准

备 注











A

C





师

资

队

伍

2.1

师资队伍数量与结构

● 生师比[注2]

● 整体结构状态

[注3]与发展趋势

● 专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例

0.3

0.4

0.3

比附表中合格规定值至少低2，满足人才培养需要

结构合理，发展趋势好

≥50％

符合附表中合格的规定

结构基本合理

30％～40％

[注2] 生师比的计算方法参见附表说明，其中专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。

[注3] 分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。





2.2

主讲教师

● 主讲教师资格

● 教授、副教授

上课情况

● 教学水平

0.3

0.3

0.4

符合岗位资格[注4]的教师≥95％

教授、副教授近三年内均曾为本科生授课

教学水平高，科研促进教学成效明显

符合岗位资格的教师达85％～90％

55岁（含）以下教授、副教授每学年95％以上为本科生授课

教学过程规范，能保证教学质量

[注4] 符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。

 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 /专任教师数

⑼ 生均占地面积=占地面积/全日制在校生数

⑽ 生均学生宿舍面积=学生宿舍面积/全日制在校生数

⑾ 百名学生配教学用计算机台数=(教学用计算机台数/全日制在校生数) ×100

⑿ 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数=(多媒体教室和语音实验室座位数/全日制在校生数) ×100

⒀ 新增教学科研仪器设备所占比例=当年新增教学科研仪器设备值/(教学科研仪器设备资产总值－当年新增教学科研仪器设备值)

⒁ 生均年进书量＝当年新增图书量/折合在校生数

XXXXX 进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数。

XXXXX 电子类图书、附属医院临床教学人员已在相关指标的定量中予以考虑，测算时均不包括在内。

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