以下为《驾驭野马（七下4）教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

驾驭生活的“野马”（7下4）

教学目的

　　1、学生知道生活中常会遇到哪些不良诱惑以及这些诱惑对身心健康和学习的影响。

2、让学生在体验中掌握自控抗诱惑的方法，提高自我管理，自觉抵抗不良诱惑的能力。

教学重点

　　1、认识不良诱惑对身心健康和学习的影响。

　　2、掌握自控抗诱惑地方法。

　　热身活动：全体学生做"我家我家我家K"游戏，要求：反复做两遍，做错的请坐下。游戏结束后，表扬获胜者。师宣布上课并鼓励学生要积极参与学习活动。

　　一、明镜台

　　师：下面请同学们来看这几副图片（投影出示），问：图片上的他们分别在干什么？他们被什么诱惑了？（学生汇报）

　　师：像图片上的这些情况你有过吗？（师分别指上面的三幅图让学生举手表示）

　　师：除了这些，在学习和生活中，你还被哪些东西诱惑过？(学生汇报)

　　师：看来面对各种不良诱惑，很多人都控制不了自己，那么被这些东西诱惑后会怎么样呢？（就吃小食品、无节制看电视、玩游戏等引导学生认识它们的危害）（学生汇报）。

　　师小结并出示板书：不良诱惑影响身心健康和学习

　　二、智慧泉

　　师：既然不良的诱惑对我们的危害这样大，我们应该怎么办？（生：控制自己，抵抗诱惑），

　　师：那么用哪些方法来控制自己，抵抗这些不良的诱惑呢？我们先来看看小芳用的是什么方法（投影出示图片），指名读图片上的文字：中午，我路过学校的食杂店，我看到许多同学在买小食品，我也想买，可我一想：小食品有色素，对身体不好，不能吃。我控制住了自己，我真了不起！

　　师：你知道她是用什么方法控制住自己的吗？（学生汇报）师板书：联想危害

　　师：平时面对小食品，和小芳一样能控制住自己不去买的，请举手（师给予表扬：你们也和小芳一样真了不起，真坚强！），你们是用什么方法控制住自己的？

　　师：面对其它的不良诱惑，你还有哪些好的自控方法？小组讨论后汇报（有的方法学生说不出来教师要举例引导学生说，如：双休日你又想看电视又想玩又得学习怎么办？玩游戏机上瘾了怎么办?……）教师随学生汇报板书：

　　转移注意力

　　做好计划，专时专用

　　请他人帮助

　　……

　　师：刚才我们通过例子总结出了这些抗诱惑地方法，其实抗拒诱惑的方法还有很多，如：婉言拒绝法、疼痛法、厌恶法等等，下面我们就来试着用一用这些方法。（过渡语）

　　三、回音壁

　　1、游戏：请一个学生站在前面，面对全班学生，选两个同学用笑话或动作引逗他，看他能否控制住自己不笑（同学们为他们数20个数），可以轮流上台，看谁能获胜。

　　师问该生：你是用什么方法控制自己不笑的？（生回答）

　　师：你们还可以用什么方法？(学生汇报)

　　2、师给学生一个情境，让学生表演小品：放学回家，你要写作业，有几个好朋友来找你玩，你怎么办？（先在小组内演一演这个小品，再请一组到前面表演）

　　师问扮演写作业的学生：你是用什么方法来抵抗跟同学一起玩的诱惑的？（师给予表扬），你们都用了什么方法？

　　3、有掌上电脑的同学举手，它的功能有很多，可以查资料、听音乐、还可以玩游戏，你能控制住自己不玩游戏吗？用什么方法？

　　师：看来同学们已经掌握并会运用抗诱惑方法了，老师相信你们今后一定能控制自己，抵抗各种各样的不良诱惑，成为有出息的孩子!这也是专家的研究结果给老师的启示。我们一起来看看这份资料（过渡语）

　　四、启示录

　　1、大屏幕出示资料并指名朗读--善于自控的孩子有出息

　　研究员做过这样的实验：把一些4岁的小朋友一次一个地带到房间里，并分别拿一颗棉花糖给受测试的小朋友。受测者可以有两种选择：如果马上就吃，只能吃到一颗棉花糖；如果等 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为了等待到更好的机遇而坚持努力，因为他们具有一种为了更大的更远的目标而暂时牺牲眼前利益的能力，即自控能力；这些孩子长大后，能适应环境，有竞争性，自信，值得信赖，他们多半在学业和事业上获得成功。而被糖的诱惑征服的小朋友，长大后显得孤单、固执，爱虚荣，当欲望来的时候他们无法控制自己，一定要马上满足欲望，否则就无法静下心来继续做后面的事情，因而容易受挫折，不敢面对挑战，多半在学业和事业上没有什么成绩。

　　师：这份资料告诉了我们什么？(学生齐说)师板书：善于自控的孩子有出息

　　师：你们愿意做这样的孩子吗？那就让我们记住这句话吧（大屏幕出示警句），学生齐读：不要试图同诱惑交往,躲开它,躲得远远的。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《驾驭野马（七下4）教案》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。