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课堂中的激励

小学课堂上经常出现：学生被动表扬别人不绝于耳；教师对学生行为不该表扬的滥表扬；教师对学生表扬的角度不对或者对学生进行夸大其词的表扬。一味单调赏识学生，长时间会让学生产生“赞美疲劳”。机械的、形式的、表面的课堂掌声，只是一种虚假的课堂繁荣，靠老师指令维系的掌声，鼓不出内心的真诚，又怎能打动人心。不要让掌声廉价，不要让掌声泛滥，要让学生用心灵鼓掌。

长时期用同以类型的激励方式，学生就丧失了新鲜感，起不到应有的激励作用。可见，对小学生的激励性评价也不能总是“老一套”，也要不断创新。

对小学生的激励性评价可以这样创新：减少作业量、或免做作业一次；发一支彩色粉笔；教师抱一下；坐老师座位；排队站在最前面；第一个进餐厅；拿班级钥匙一周；上主席台领操；一次选择晚上班级看电视频道和节目；在游戏中做首领；换座位；随时可用卷笔刀；选择一个故事，让老师讲给大家听；对犯的小错误，免罚一次；老师满足一次你最想做的事；给父母打电话、发短信报喜等等。

激励性评价还可以这样拓展：把平常做好事同学的名字投入好事箱，在规定时间内抽奖；发奖励卷：奖励可以积累，达到一定量后，可兑换奖品；奖励全班自由支配时间：规定做某事时间，若班级节省，积累，若浪费，扣去，积累到一定时间后兑现；智慧盒里抽取智力题作答：只有表现好的学生才有机会抽取，变教师被动让学生学习，为学生心甘情愿自己主动学习；储蓄道德货币等。

对小学生的奖励应遵循如下的原则：符合学生最近利益；学生稍加努力就可以达到；自我激励；不限制指标；条件笔整齐划一；办法简洁易某某；形成系列；奖励时间 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 示范法 就是让成功学生将自己的解题思路或操作技巧向同学进行演示，其它同学按照他的作法进行模仿，以提高成功者的自豪感的激励方法

12、展示法 将学生的优秀作业、试卷、资料、笔记、用品、作品在全班进行展示，以让学生获得成功快感的激励方法。13、赠言法 教师在学生的书本上签字或赠言，以对学生的品德、习惯、方法、态度进行充分肯定的激励方法。

14、命名法 就是教师根据学生的特长或特点以具有激励意义的头衔，如“未来作家”、“数学天才”等进行命名的激励方法。15、游戏法 就是通过做游戏来活跃课堂氛围，提高学生课堂参与意识的激励方法。

16、静默法 就是让全体学生闭目、身体放松、将想象集中在圆圈等简单图形上，并保持一定时间（如5分钟）以清除学生杂念，改变课堂常规程式从而降低学生疲劳、集中学生注意力的激励方法。

17、故事法 就是以师生讲故事来增加课堂变式，激活学生课堂参与热情的激励方法。18、呼喊法 就是全班大声、整齐呼喊誓言、班训或其它可以调动高昂情绪的短语以改善课堂沉闷气氛和低落士气的激励方法。19、美梦法 就是要求学生闭上眼睛，想象自己到达某种最美好境界时的快乐状态以改善学生焦虑情绪的激励方法。20、跨栏法 对优秀学生布置一个最有挑战意义的高难度任务，待其成功后给予高度肯定的激励方法。21、弱智法 对学生兴趣低落的学生布置一个超简单的任务，在其获得成功后对其及时鼓励以改善其学习惰性的激励方法。22、自励法 让学生站在讲台上大声大胆地说一句鼓励自己的话以提高学生自信心的激励方法。

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