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?学数学《分数的初步认识》

　　教学?标：

　　知识?标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写?分之?，能?分数表?图中?份占整体的?分之

　　能??标：经历联系实际?活解决简单问题的过程，初步培养学?的观察、交流、合作探究能?，并有效地促进个性思维

的发展。

　　情感?标：让学?充分感受数学与?活的密切联系，激发学?积极、愉悦的数学情感，使之获得运?知识解决问题的成功

体验。初步体会分数来源于?活，运?于?活。

　　教学重点：理解只有“平均分”才能产?分数。

　　教学难点：“?分之?”概念的形成。初步认识分母、分?表?的含义。

　　教学准备：教具准备：多媒体课件，长?形、正?形、圆、等边三?形等图形。

　　教学过程：

　　?、创设情境，引出问题

　　同学们，在?活中，你分过东西吗？现在，?师想请你们帮我分?分好吗？

　　现在有四块?饼，分给两个?朋友怎样分公平？每?分多少？

　　两块?饼分给两个?朋友，怎样分公平？每?分多少？

　　像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？

　　我们再来看看如果?块?饼分给两个?朋友怎样分呢？每?得到多少呢？

　　?半?我们以前学的数能表?吗？

　　那么，?师向?家介绍?位新朋友——分数。

　　这节课，让我们?起来研究分数的初步认识。

　　揭?课题 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 把?块?饼平均分成四份，每份是它的?分之?？怎样表?？谁来写?写？1/4表?什么意思？

　　请?正?形折?折，表?出它的四分之?。

　　这?个图形，形状不同，为什么涂?部分都是四分之?

2、把?个圆平均分成3份，每份是它的?分之?？怎样写？1/3表?什么意思？

3、把?个长?形平均分成5份指出它的五分之?并涂某某?。1/5表?什么意思？

　　总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。平均分成8份，其中的?份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出

?个这样的分数吗？

　　三、巩固练习

1、下列不是平均分的请打×

2、下?的分数能表?各图中的涂?部分吗？能表?的画“√”，不能表?的画“×”。说?说理由。

3、你知道涂?部分占整个图形的?分之?吗？说?说理由。

4、判断题

5、下?哪个图?的涂?部分是1/4 ，在（）?划√

　　同样的正?形，为什么?不同的分数表?呢？

　　总结：形状相同可能表?的分数不同，形状不同可能表?的分数相同。

6、会变的正?形:说出正?形在不同图形中分别?什么数表?？

8、想?想。

四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？

　板书设计：

　　 分数的初步认识

1 ……分?平均分

─ ……分数线读作：?分之?是谁的

2 ……分母

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