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对新课程改革关键词的新认识

学习了聂某某教授关于《新课程改革的基本理念》对一些关键词有了进一步的深刻理解。

一、学生观。新课程促使传统的教师中心论逐步转向以学生为中心，教学主要围绕学生的兴趣和需要展开，新课改科学地指出了教师和学生在课堂中的地位。从学生地位来看，就是要改变传统教育中学生在课堂教育中被动依赖的客体地位的思想观念，将学生作为一个独立的人，一个完整的人，一个拥有自主表达权和创造权的人来看待，弘扬学生的主体性，这也高度契合教育的发展和完善。在新型课堂中，学生不再属于被动的接受，和教师处以平等的主体的地位。在教学过程当中，教师要完全遵循学生的认知发展规律，不再简单地将知识灌输，是通过引领、指导，使学生对知识进行主动探究，实践吸收，转化提升，教师要从前台逐渐转为幕后，不再是传统意义上的权威者，而是和学生处于平等地位，是课堂学习的促进者，课堂秩序的维护者。教师主要通过为学生提供丰富的学习资源，营造良好的学习氛围，设计丰富多彩的活动内容等方式来对课程进行领导。

二、学习方式。本质上讲，现代学习方式是以培养现代化所需要的新型人才 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，在体验中收获，在体验中获得认知，那么，这种直接性的体验方式有助于挖掘童真，守住童趣，另一方面鼓励学生敢于质疑，敢于突破，敢于创新，在体验探究的基础上，对教材形成自己独特的见解，让学习成为个性塑造的过程。第五，问题。问题是学生学习的根本动力。现在教学特别强调带着问题学习，充分发挥问题，引领学习的内生动力问题为主线，通过问题去发现，分析，解决这样一个完整的过程，激发学生勇于探索，勇于实践，勇于创新。设计好的问题是我们的很重要的一项教师素养。

三、评价内容。传统教学评价，多数是以考试分数作为唯一的衡量标准。大部分内容停留于知识层面啊，很少深入到文化、艺术，思维的层面，那么新课标指出英语学业水平考试和高考、包括中考，应该在考查学生的英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识，思维品质和学习能力的考量。教育部最新修订的考试大纲指出：未来的中、高考一定要体现于素养导向，为此就需要完善相应的教学评价体系，丰富教学评价的内容，将学科核心素养的评价贯穿于课堂教学的全过程，以此来激发学生英语学习的潜力，让学生在轻松愉悦的氛围中去学习，收获真知。

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