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初中英语单元作业设计参考样例

（说明：本单元作业设计是以外研版初中英语教材为例。为了更好地发挥单元作

业设计的指导、示范作用，我们在名称上作了调整。其中的单元表示的是外研版

教材的模块，课指的是外研版教材的单元。）

一、单元信息

学科 年级 学期 教材版本 单元名称

基本信息



英语 七年级 第二学期 外研版



Module 6

Around town



单元组织方式 ( 自然单元 ( 重组单元

序号 教学内容 课型 课时

课时



1



Could you tell me how to get to the

National Stadium?



听说 第 1、2 课时



信息

2 The London Eye is on your right. 读写 第 3、4 课时

3 Language in use 复习应用 第 5 课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元主题内容为“人与社会”，话题为“居住环境与旅游”。教材选编了

多模态语篇，包括对话、导游解说词、说明文等连续性文本和图表、图示等非连

续性文本以及音频、视频等。根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以

下简称《课程标准》）要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文

化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。

1.语言技能：听懂关于问路和指路的简短对话；用英语问路和指路；读懂对

地图或者某一个地方的描述；清楚地用书面文字给他人指路；根据地图讲清路线，

描述出某个地点的具体位置。

2.语言知识：学习问路和指路过程中涉及到的“bank, museum, bookshop,

square, post office”等地点名词和“opposite, near, across, along, above, past, up, down,

1in front of”等方位介词（短语）；在问路或指路的过程中选择符合交际场合和交

际对象身份的语言形式，如“Can you tell me the way to...?/Could you tell me the way

to...?”等表达礼貌问路，使用“Go across...and you’ll .../Go along the street and turn

left at...”等表达准确指路；理解问路和指路用语的语气和语调，以此来感知说话

人的意图和态度。

3.情感态度：积极参加综合运用英语的实践活动，善于表达歉意、感谢或乐

于某某等情感态度，保持良好的人际关系；乐于了解他国文化，对家乡产生热爱

之情。

4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，学会看地图、用地图，并根

据描述画出准确的路线图；在问路和指路时会注意礼貌和礼节。

5.文化意识：通过学习问路和指路的方式以及对自己家附近游览线路的描

述，掌握礼貌问路和准确指路的方法，加深对文化异同的理解，建构多元文化视

角，培养社会责任感。

（二）教材分析

1.单元内容分析

本单元的主要内容是介绍家乡著名景点，描述其地理位置并提供最佳的旅行方案（交通

工具、旅行路线等），教材分别以对话和导游解说词等多模态语篇为载体，促进学生对

礼貌问路和准确指路方法的掌握，培养学生得体交际、乐于某某和热爱家乡等情感态度，

树立多元文化意识。

课时



What

（主要内容）



Why（编写意图） How（语篇特点）



对话中玲玲和贝 ( 文体：对话

第

1、2

课时



蒂正站在天安门

广场，一位游客向

她们询问王府井

大街和附近书店

的位置，最 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 特别注意以下几个关键环节：

（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性

根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题“居

住环境与旅游”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方

面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标和

作业目标提供科学依据。

（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性

在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目

标和作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为

了实现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。

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