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《桂林山水》片段赏析

教学片段：

师：很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?　　

生：不能。　　

师：漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。(略)　　

师：书上说漓江的水静得让你不知它在流动，漓江的水清得连沙石都看得见，这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，我们从南宁坐上火车，九个小时后就到桂林了。　　

江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。(师哼《让我们荡起双桨》的曲子)你们感觉到怎样?　　

生：我好像听到漓江的水哗哗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ——想象坐上火车来到了桂林，坐上小船荡舟漓江，观赏者漓江的水。通过这一方式让学生身临其境体会漓江水的静，清，绿。将儿童的思维运用到想象中，说出自己内心真实的感受，师生之间完全融入到了感受欣赏漓江水的情境，启发了学生自主思考，推进了课堂的有效开展，这就是情境的潜在作用。对于学生回答的层次性，李老师是由严格的要求的。李老师不断激疑，循循善诱，启发诱导，推动与引导学生的思考。在老师的指导下，儿童一步步的体会到漓江水不止是静、清，还很绿，充满条理性。“你们感觉到怎样”这个问题比较开放，让儿童想象的触角伸向四面八方。李老师曾说，想象是在情境不大明确的认识阶段上发生作用的，如果一切是清晰的，反而不大容易激起想象。所以此时，李老师提供的情境就很成功。

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