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教学反思

教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。在经历几个月的实习后，我有了以下的教学反思：

科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。但探究不是科学唯一的学习方式，灵活运用各种教学策略也是很有必要的。

1、教学中应注意对学生进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。真实的问题情景是激发探究兴趣的最好方式，也是诱发探究问题的源泉，有了问题才能进行探究，而真实的问题情景则必须源于学生的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 新知识的获得都是基于证据的，科学知识的获得过程也是一样，帮助学生理解基于实证是科学本质的内容。注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。

　　5、注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。组织好探究后期的小结，引导学生认真倾听别人的意见。

6、在探究活动中要善于对探究的全过程进行反思，如实验中出现的异常现象，实验中值得再探究的新问题，实验失败的原因等，并将这些问题与同学进行交流，取长补短，为今后的探究积累更多有用的经验。

以上几点，只是本人的一点点粗浅体会，中学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。只有在教师的恰当引导下，才能充分发挥出学生的主体性，帮助学生超越其最近发展区，发挥其潜能。

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