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《口语交际：怎么表演课本剧》教学方案

教材解析

课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照 “明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。

教学目标

1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。

2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。

4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。

教学重点

1.分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧。

2.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

3.培养创造思维能力和表演能力。

教学难点

选好演出剧本，引导学生创编课本剧。能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：提前搜集感兴趣的课本剧剧本。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得形象鲜明，让我们认识了一个个有血有肉的人物。如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。

二、初识课本剧

漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。在那里我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。

1.介绍课本剧

课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。

三、明确要求

（一）阅读课本，了解交际要求。

1.读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。）

2.小组派代表参与全班交流，教师评议小结。

准备活动

（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。

（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。

（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计某某。如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。

（二）小组讨论，完成以上活动步骤。

讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。

1.选文

（1）提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导,你为什么要选择这篇呢?（学生自由发言。）

（2）学生回答后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特点：

①故事性强,情节波澜起伏。

②人物不多,性格鲜明突出

③时空较集中,矛盾冲突尖锐。

④主要通过 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 剧，演演课本剧，通过表演让课文中的人物走上舞台。

五、课堂小结

1.教师小结：课文中的这些人物的形象可以通过同学们的通力合作，倾情演绎，表现得生动逼真。这是大家对人物的理解的考察，也可以体现出同学们相互交流，相互沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力所在。（板书：倾情演绎 生动逼真）

2.拓展延伸

（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。

（2）今天的课堂只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编。

六、作业布置

课后以小组为单位改编课本剧。

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