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五年级上册数学《方程的解与解某某》教学设计（1课时）

执教人：杨某某

教学目标：

知识与技能：

1.初步理解某某的解和解某某的含义。

2.结合图例，理解根据等式的性质解某某的方法并进行检验。

3.掌握解某某的格式和写法。

过程与方法：

经历方程的解和解某某的认识过程，提高学生比较、分析的能力。

情感态度与价值观

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验的学习习惯。

教学重难点

重点：理解某某的解和解某某的含义。

难点：会检验方程的解。

教学工具：多媒体设备

教学过程设计

1 复习旧知，迁移导入

（1）复习等式的基本性质

（2）做与基本性质相关联的小练习

【板书课题：方程的解与解某某】

2 合作探究，获取新知

教学教材第67页例1。

（1）课件出示例1。

从图中知道哪些信息?学生观察图片，交流图片数学信息。盒子中的皮球与外面的3皮个球加起来共有9个，方程怎么列?得到χ+3=9

学生自己先列出方程，然后指名回答。

【板书：χ+3=9】

如何解某某?要求盒子中一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 叫做解某某，刚才，想出办法求出χ+3=9的过程就是解某某。

【板书】：使方程左右两边相等的未知知数的值，叫做方程的解

求方程的解的过程叫做解某某。

②方程的解和解某某这两个概念说起来差不多，但它们的意义却大不相同，它们之间的有何不同?

在小组内议一议，明确，方程的解是一个具体的值，而解某某是一个求解的过程。

③刚才我们把χ=6代入方程中，得到方程左边=右边，说明χ=6是方程χ+3=9的解。

3、自主评价，全课总结

你觉得自己今天学会了什么?还有什么不太理解的地方?

讨论：什么时候应该在方程的两边加，什么时候该减呢?

4、课堂练习

5、布置作业

做口算上的同步习题。

板书设计：

X+3 =9

解： X+3 =9

X+3-3=9-3

X=6

检验：方程左边=X+3

=6+3

=9

=方程右边

所以X=6是方程的解。

使方程左右两边相等的未知数的值，叫方程的解。

求方程的解的过程叫解某某。

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