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“双减”政策之下，农村教育何去何从？

——大明学校 王科

今年7月，由中共中央办公厅和国务院办公厅联合就“双减”问题发布了文件，这是第一次在国家最高层面上把学生的“减负”工作纳入到政府正式议程。一夜之间，“双减”政策在全社会引起了巨大讨论。

今后的农村教育该何去何从？“双减”政策的出台，是为了切实减轻学生负担和家长负担，遏制“剧场效应”的蔓延和恶化，扭转短视化、功利性的教育观念，构建良好的教育生态。但要减的是负担，而不是教学质量，这就对学校提出了更高的要求， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 均等化取得了显著成效，农村义务教育教师素质不断提高，城乡间教师素质差距逐渐缩小。但由于起点较低，进展缓慢，城乡教育发展不均衡依然是突出短板，乡村学校依然满足不了农村居民对于优质教育资源的需求，亟待增加供给数量，提升供给质量。

“双减”政策实施之后，农村义务教育质量如何保障，这是一个很现实的问题也是一个不可回避的大课题。需要从整体框架上优化教育布局，将财政、设备和教师等资源，向农村学校倾斜，推动优质教育资源在城乡间合理流动，推进城乡教育等基本公共服务均等化。

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