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人教版地理七上第二单元第一节《大洲和大洋》教案

教材分析

本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念；陆地及海洋对人类生产和生活的意义。在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。



教学目标

知识与能力：

1.了解世界海陆分布大势；

2.知道七大洲的分布，大小和各洲的界线；知道四大洋的分布及面积大小；

3.知道陆地和海洋相关的概念。

过程与方法：

1.能够在地图上准确找到七大州。

2.通过读图、填图等方法学习世界各大洲的空间分布，培养阅读地图的能力、空间想象力和从地图上查找搜寻地理信息及分析处理问题的能力。

情感、态度与价值观：

通过学习使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学研究的结果，激发学生的求知欲望和探索精神。



教学重难点

教学重点：

1.全球海陆分布特点

2.读图掌握七大洲、四大洋的分布。

教学难点：

1.相邻大洲之间的分界线。

2.通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察能力和空间思维能力。



教学方法

读图分析法、自主学习法、小组合作探究法



教学过程

教师活动

学生活动

设计意图



情景导入：

展示加加林进入太空的资料：当有人问起他所看到的地球是什么样时 ？他说：“我看到的地球更像一个水球。”

出示《太空中看地球》视频，引导学生说一说：你看到的地球是什么颜色的呢？

为什么？

让我们一起去探究地球的面貌吧！

读材料，观看视频，了解太空中地球真实的样子。

先利用加加林对地球的认识调动学生的好奇心，然后观看视频，加深认识



活动一：辨析“地球”？“水球”？

1.出示小情景：甲：我们一直生活在陆某某，我认为叫“地球”好。乙：我方认为叫“水球”好。

提问：为什么人们会有这样的认知，下面我们去寻找答案。

2.出示海陆分布图，用具体的数据说明为什么地球更像是一个“水球”？

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3.引导学生做一做：观察手中的地球仪，你发现地球表面的海陆分布有什么规律？

（1）观察角度一：南北半球

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但是北半球的陆地比例只有39%，小于海洋面积。

（2）观察角度二：东西半球

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东半球陆地比例仍然小于海洋比例。

（3）观察角度三：陆半球和水半球

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归纳总结：海陆分布不均，无论怎样划分半球，都是海洋多于陆地。

4.引导学生读一读：无论叫“地球”，还是“水球”她都是目前我们人类在宇宙中唯一的家园。

值得我们好好的珍爱与呵护，无论陆地，还是海洋，都是我们赖以生存的空间与资源提供场所。

5.拓展视野：人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。

[古希腊] 赫卡特（？—公元前475年）绘制的世界地图

[中国] 《山海经》（先秦时期）想象的世界地图

13世纪，意大利商人马可·波罗来到中国，为亚欧的交往竖起了一块路标

15世纪末，意大利探险家哥伦布横渡大西洋到达美洲大陆，开辟了沟通美洲与欧洲的海上航路。

16世纪，葡萄牙人麦哲伦率领的船队，首次完成了环绕地球航行一周的壮举。

提问：如果只利用陆路交通工具能否完成这样的壮举？

引入大洲和大洋的学习。

1.读一读，说一说

2.读图分析：地球表层由海洋和陆地构成。海洋面积占71%，陆地面积占29%。概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。

3.转动地球仪，观察发现：世界海陆分布不均匀

（1）陆地主要集中在北半球，但北极周 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

B. 白令海峡

C. 乌拉尔山脉—乌拉尔河—大高加索山脉—土耳其海峡

D. 巴拿马运河

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3.大洲A与大洲B的分界线是 。大洲E与大洲F合称 洲，它们的分界线是 。

4.甲是世界上面积最大的岛屿 岛，位于 洲。

5.北极圈自西向东依次穿过 洲、 洲和 洲。

6.南回归线自西向东依次穿过 洲、 洲和 洲。

7.面积最大的大洋是 洋，面积最小的大洲是 洲。

随堂练习，巩固基础，课堂达标





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