以下为《《千以内数的读写》教学设计 1 (1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

?千以内数的读写

苏教版二年下册第四单元

屏城小学：兰某某

教学目标：

1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。

2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。

教学重点：

三位数的写法和读法。

教学难点：

末尾有0和中间有0的数的读写。

教学过程：

先学探究

1、一个一个地数，从489数到502.

2、数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？

3、读写两位数。

①师在计数器上面拨出46，提问：这个数怎样读？为什么这样读？怎样写呢？师在学生回答讨论后总结：这个数的十位上面是4，读作：四十，在十位上面写4；个位上面是6，我们读作：六，在个位上面写6.

②师在计数器上面演示：拨去刚才个位上面的6个算珠问：这个数读作什么？怎样写？

引导小结渗透：末尾的0不读，但是要写。

交流共享

1、教学例3.

①师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一百一百地数数吗？

学生回答后填数轴。

师问：200和700，哪个数比较接近1000？

2、完成“想想做做”第2题。

学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。

3、完成“想想做做”第3题。

出示后指名作答，集体评价。

师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？

师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。

4、完成“想想做做”第5题。

学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？

学生交流、合作完成练习。

5、完成“想想做做”第6题。

学生独立完成后师生讨论解题规律。

6、完成“想想做做”第4题。

独立完成后集体评价。

课堂总结

这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？

我们读写数时要从哪儿开始？千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，个位上是几就读几。如果中间有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。

课堂作业

板书： 千以内数的读写

中间有0时：既读又写

末尾有0时：只写不读

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《千以内数的读写》教学设计 1 (1)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。