小学六年级科学学科指向课标课时设计
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古某某学区科学学科指向课标课时设计
学校 古某某中心小学 六 年级
课题
病毒
课型
新授课
对应课标
要求
病毒一课，通过搜集和整理有关病毒的资料，让学生认识病毒，了解病毒对人们的影响。
背
景
分
析
教材分析
病毒是多种多样的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒……病毒体积十分微小，人们只能在电子显微镜下才能看到它们。本课就是让学生通过课前对病毒资料的搜集和课上的交流、讨论，认识病毒这一特殊的生物类型，了解病毒对人们生活的影响，激发学生热爱科学、积极参与科学事业的热情。
活动准备：
教科书以抗击“非典”的场景图为背景，提出了两项活动准备：
1.调查、了解由病毒感染引起的疾病及其预防措施。
2.搜集有关病毒的文字及图片资料。
目的是提供课前准备的指向，使学生的准备活动具有一定针对性，为课堂上学生的学习及交流做好铺垫。同时，将探究活动延伸至课前。
本节课教学的关键在于学生课前的准备是否充分，因此建议教师可以提前两周时间向学生提出有关的活动准备，并且关注学生搜集和调查的进展情况，以促使学生对病毒资料的搜集和调查更详细一些，为课堂上的交流、汇报做好铺垫。由于本课的教学内容对学生来说比较陌生，资料搜集也较为困难，为了使学生能更好地认识病毒，教师也要准备好相关的文字、图片或音像等资料。如有关病毒的放大图片及文字资料、关于病毒形态结构和生命活动特点的录像或教学软件、病毒在其他生物细胞内进行繁殖的动画软件等。这样可以把学生肉眼看不见的微观事物再现出来，调动学生的学习积极性，有利于学生理解本节课的重点、难点。
学情分析
学生总是对生命世界多样性和复杂性产生神秘感，而科学则是使他们对生命世界的兴趣得到进一步延伸，从对花草树木的认识扩大到对整个生命世界的认识。学生通过亲自查找、搜集和整理资料及观察、实验等探究性的学习，在相互合作与交流中走进微观生命世界，感受生命的选 神奇，从而使学生产生关注生命、关注环境、关注自我健康成长的思想编 情感，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。
学
习
目
标
科学知识
知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。
科学探究
1.通过搜集病毒资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。
2.愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。
科学态度
1.能接纳他人的观点?完善自己的探究。
2.能分工协作?进行多人合作的探究学习。
3.乐于为完成探究活动?分享彼此的想法和力量。
科学、技术社会与环境
知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。关注生命、关注环境、关注自我健康成长。
学习
重难
点
重点
知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。
难点
知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。
所需
条件
学生准备
病毒引起的疾病。
教师准备
视频、科学挂图、新闻图片。
评价标准
学习活动
教学环节
活动内容
教学评价
情景导入
生活中水的三态
实验水结冰需 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”情况制成剪
贴报或用其他方式保存搜集的知识。
（五）拓展活动：
1、查阅资料，了解人类与病毒的抗争
史。珍惜生命，爱心健康。
2、组织一次以预防病毒性传染病为主题
的宣传活动。
资料展示
学生观察仔细，主动讨论交流（优秀）
能正确总结结论（优秀）
能准确举例（优秀）
能积极参与（优秀）
板
书
设
计
病毒
当
堂
检
测
教
后
反
思
病毒的意义
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