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古某某学区科学学科指向课标课时设计

学校 古某某中心小学 六 年级

课题

病毒



课型

新授课



对应课标

要求

病毒一课，通过搜集和整理有关病毒的资料，让学生认识病毒，了解病毒对人们的影响。



背

景

分

析

教材分析

病毒是多种多样的，如：流行性感冒病毒、乙肝病毒、SARS病毒……病毒体积十分微小，人们只能在电子显微镜下才能看到它们。本课就是让学生通过课前对病毒资料的搜集和课上的交流、讨论，认识病毒这一特殊的生物类型，了解病毒对人们生活的影响，激发学生热爱科学、积极参与科学事业的热情。

活动准备：

教科书以抗击“非典”的场景图为背景，提出了两项活动准备：

1.调查、了解由病毒感染引起的疾病及其预防措施。

2.搜集有关病毒的文字及图片资料。

目的是提供课前准备的指向，使学生的准备活动具有一定针对性，为课堂上学生的学习及交流做好铺垫。同时，将探究活动延伸至课前。

本节课教学的关键在于学生课前的准备是否充分，因此建议教师可以提前两周时间向学生提出有关的活动准备，并且关注学生搜集和调查的进展情况，以促使学生对病毒资料的搜集和调查更详细一些，为课堂上的交流、汇报做好铺垫。由于本课的教学内容对学生来说比较陌生，资料搜集也较为困难，为了使学生能更好地认识病毒，教师也要准备好相关的文字、图片或音像等资料。如有关病毒的放大图片及文字资料、关于病毒形态结构和生命活动特点的录像或教学软件、病毒在其他生物细胞内进行繁殖的动画软件等。这样可以把学生肉眼看不见的微观事物再现出来，调动学生的学习积极性，有利于学生理解本节课的重点、难点。





学情分析

 学生总是对生命世界多样性和复杂性产生神秘感，而科学则是使他们对生命世界的兴趣得到进一步延伸，从对花草树木的认识扩大到对整个生命世界的认识。学生通过亲自查找、搜集和整理资料及观察、实验等探究性的学习，在相互合作与交流中走进微观生命世界，感受生命的选 神奇，从而使学生产生关注生命、关注环境、关注自我健康成长的思想编 情感，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。



学

习

目

标

科学知识



知道病毒是一类特殊的生物；了解有关病毒性传染病的防治措施。





科学探究



1.通过搜集病毒资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 人或动物、植物，给学生一个感性认识。

5.引导学生概况出预防各种病毒性疾病

的措施。小组交流、汇报。

总结：通过交流，我们发现病毒一般通过空气、饮食、体液或接触等途径进行传播。因此我们要养成良好的卫生习惯。

（三）对病毒进行深入科学探究（搜集分析科学知识)

1、谈话：由病毒感染引起的疾病这么多，对人类的影响很大，那么到底病毒是什么样的东西呢？

2、交流：各小组交流搜集的有关病毒的

知识。

3、补充、扩展：根据学生的交流全面的知识。

(1)介绍病毒的几种基本形态。病毒课件\病毒形状、利用.ppt课件展示图片：电子显微镜下病毒的几种基本形态：杆形、球形、蝌蚪形等。

介绍病毒的活动特点。

（2）问题：这么小的病毒在生物体内是

怎样活动的呢？

课件展示病毒的生活、繁殖：着附——注

入遗传物质——复制——释放。利用课件展示给学生一个动态、形象的知识。

总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物，其结构非常简单，有蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，病毒不能独立生存，必须生活在其他生物的活细胞内。病毒个体极其微小，绝大多数要在电子显微镜下才能看到

认识病毒的两面性

①通过学习，我们知道病毒给人类带来了一些疾病。

②有益方面病毒课件\病毒形状、利用.ppt：例如我们打的疫苗，有人就是用人工处理的病毒做的，可以防治疾病。还有病毒可以作为特效杀虫剂等。

5、病毒种类

引导学生阅读“资料卡”，并总结是哪三类。

①动物病毒(例：乙肝)

②植物病毒（例：番茄花叶病毒）

3细菌病毒（例：大肠杆菌噬菌体病毒）

(四)制作剪贴报：

1、谈话：同学们课前搜集到这么多有关病毒的知识，对我们认识病毒，预防病毒引起疾病有很大的用处，我们想个办法把它们保存起来，好不好？有什么好的办法呢？

2、制作：根据学生的“献计”情况制成剪

贴报或用其他方式保存搜集的知识。

（五）拓展活动：

1、查阅资料，了解人类与病毒的抗争

史。珍惜生命，爱心健康。

2、组织一次以预防病毒性传染病为主题

的宣传活动。



资料展示

学生观察仔细，主动讨论交流（优秀）

能正确总结结论（优秀）

能准确举例（优秀）

能积极参与（优秀）





板

书

设

计

病毒





当

堂

检

测







教

后

反

思

病毒的意义





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