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春风化雨 润物无声

单张腾

谢某某中心学校

联系电话：*** 邮箱：***04@qqcom 邮编：236232

【摘要】：

【关键词】：

作为乡村教师，或多或少曾经都有兼任其他学科老师的经历，我也不例外。我是一名心理健康老师，根据学校工作安排，我承担起《道德与法治》的教学工作。时光荏苒，不知不觉中，与学生已经一起走过了三年的岁月。

杜威曾经说过：“教育即生活。”对于乡村的孩子来说，教育必须成为他们的生活。因为这里的学生大多是留守儿童，与父母缺乏沟通。但是，他们是正在成长中的青少年，我们必须善于激发学生的天性和潜能，带着这样的初心和使命，不断的发现适合农村学生的活动方式，经过不断地实践与探索，这一次次的活动化作春雨，浸入学生的心灵。

一、开展活动的缘由

（一）传统的非活动性课型的局限性

1.在学习开始之前，文科相比较于某某等学科来说，学习目标模糊，反馈不及时，学习效果难以自测等特点，学生不愿意在此类科目上花费时间和精力去预习、复习。尤其到了九年级，各科学习任务繁重，此种情况更为严重。

2.在学习过程中，即使有时间了，但是，学生的兴趣和精力难以维持较长时间，注意力易被其他事情吸引和分散。

3.学习结果差，即便学习活动有所收获，学生对学习结果的记忆也不会很长久，记忆内容也容易遗忘。

为应对以上所述的种种问题，笔者寻求通过“活动”的方式来破局。

二、如何开展活动

（一）理论基础

首先是“最近发展区理论”

通过老师的观察和了解，来发现学生所遇到的难题和困境，确定教育者力图通过活动所要达成的教育教学目标。通过“小组合作”，充分发挥先进分子的引领作用利用学生群体的语言特点和思维体系，多管齐下，达成教育教学效果。

其次是“诞生精彩观念理论”。

此理论的首倡者达克沃斯认为，儿童随着年龄的增长，智力发展会慢下来。在儿童的童年时代晚期，他们的好奇心会减弱，不会继续拥有自己精彩观念。这正是由于成人的忽略或偏见、社会的习俗或禁忌“阻止孩子们探索他们自己的观念，并使他们觉着他们没有自己的重要观念，仅有愚蠢的或罪恶的想法。” 达克沃斯把教学理解为学生讲解、教师倾听的过程。为提供让学生诞生精彩观念的机会。

再次是“合作学习理论”。

是以现代教学心理学、现代教育教学技术学等为理论依据，以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以全面提高学生的学业成绩和改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。

（二）活动目的

一是真实具体地发挥好“学生学习主体性地位”学生在课堂活动中体现“学为中心”。

二是活动的成败，关键地在于教师的精心设计。不仅仅是要对老师的教学内容和环节进行设计，更要注重对学生的学习内容和过程进行设计与架构。

（三）活动原则

以社会主义核心价值观为统领，努力体现课程综合性，力图实现课程功能，遵循青少年学习和发展规律为原则。立德树人，培养具有爱国主义信念，民族精神的合格公民。

（四）活动步骤

一般操作步骤依次：教师布置任务；学生自己组织；学生担任评委；自愿报名参赛；自由选择话题；抽签决定顺序；依次参与活动；当场点评总结；教师总评鼓励。

三、活动类型（每类活动的特殊性）

（一）学科教育教学中活动设计

1.具体到《道德与法治》来讲，可以是针对某一课某一章某一节某一框的知识来设计活动。

2.对某一次考试的试卷的总结的活 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 理不好心理问题，学生更加叛逆，防止学习上出现两极分化。

3.九年级时的收获

九年级的

（二）三年总的收获

活动开展之初，可以吸引学生的学习兴趣，激发学生对更好的学习结果的强烈预期。在活动开展的过程之中，学生将投入更多的时间和精力，提高学生参与课堂的广度和深度（学生的主动性更强）；在活动总结过程中，不同层次的学生，视角不同，他们的收获也不同。通过活动的社会化交流和讨论，学生们将获得更全面的学习成果。参与活动的过程，也是学生时间的过程，也是孩子形成能力的过程。通利于学生对学习成果的记忆、运用和迁移。

减少教学的随意性，使教学内容体系化；

教学活动化，活动教学化；

课程活动化，活动课程化

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