小学数学备课管理办法
以下为《小学数学备课管理办法》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
小学数学备课管理办法
学期备课。二、单元备课。三、课时备课。
1.学期备课，与上一学年基本一致，课题是基于核心素养的小学生数学学习习惯养成研究。要注意格式。
2.课时备课，采取三三五模式，要打印，不需要表格。要带详案上课。
3.单元备课，采取大单元整体教学设计。具体要求见单元教学设计模板。
大单元教学设计以理解为先，学为中心。对于大单元教学设计，老师们可以多提意见，咱们逐步完善。大单元整体教学设计，老师们要
认真对待，不惧怕，大胆尝试，肯定会有收获。
大单元教学设计格式：见下页。
杨柳雪镇中心学校·第一单元教学设计
单元名称：万以上数的认识
课程类型：必修课
课时：10课时
班级：四年级
课程标准：
在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。
课标分解：
1.通过结合具体情境认识计数单位，建立数感，发展合情推理能力。
2.在整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性。
3.经历探究数的概念的过程，发展迁移能力和推理能力；积极参加数学活动，能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教材分析：
本单元是在学生认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。
本单元的教学重点是认识计数单位万、十万、百万、千万、亿及万以上数的读写。
难点是求一个数的近似数。
学情分析：
四年级的学生是在认识了万以内数的基础上进一步学习《万以上数的认识》，在学习过程中，学生完全可以利用万以内数的认识经验，通过知识的迁移，类推，认识新的数位和新的计数单位，并在探索活动中了解十进制，认识数级等知识。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。
单元目标：
1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理估计。
2.会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3.引导学生 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 问题；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
在探索三位数乘两位数的计算方法中，初步建立空间观念发展学生的应用意识。
在解决实际问题过程中，通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，在探索数学知识的过程中，感受到学习的快乐，鉴定学生学习数学的信心。
教材分析：
本单元知识是小学阶段整数乘法的最后一部分。它是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上学习的，同时又是后面学习小数乘法的基础。学完本单元后学生应对整数乘法形成较为完整的知识结构。
本单元的教学重点是三位数乘两位数的笔算，教学难点是三位数乘两位数的估算。
学情分析：
学生已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算。而三位数乘两位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数位数的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
单元目标：
1.在解决实际问题的过程中，学习整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的笔算；能正确熟练地进行口算、笔算；在具体情境中，选择合适的估算方法解决问题；探索积的变化规律。
2.在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
3.在解决现实问题的过程中，体会三位数乘两位数在生活中的作用，发展学生的应用意识；通过自主探索、合作交流等方式，让学生获得成功的体验，增强数学学习的信心。
单元内容：
1.整百数乘整十数的口算。2.几百几十乘整十数的口算。
3.三位数乘两位数的笔算。4.三位数乘两位数（末尾有0）。
5.选择合适的估算方法解决问题。6.积的变化规律。
单元评价：
学习目标：
掌握“整百数乘整十数、几百几十乘整十数”的口算方法。
结合解决实际问题，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式正确进行计算，提升迁移推理能力。对比在一个因数末尾为0的竖式的不同写法，感受算法的多样化，培养初步的优化意识。
探索、掌握记得变化规律，初步获得探索规律的一般方法和经验，并能解决简单的实际问题，发展归纳推理能力。
学会柑橘具体情况，选择合适的估算方法解决问题，发展估算意识。
评价任务：了解学生在解决问题的过程中，对本单元知识的掌握情况。
评价量规：同步练习册28、29页。
评价实施：等级评价
单元实施：
鼓励算法多样化，发展学生的应用意识
培养学生探索
规律的能力
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《小学数学备课管理办法》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。