小学数学备课管理办法
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小学数学备课管理办法
学期备课。二、单元备课。三、课时备课。
1.学期备课，与上一学年基本一致，课题是基于核心素养的小学生数学学习习惯养成研究。要注意格式。
2.课时备课，采取三三五模式，要打印，不需要表格。要带详案上课。
3.单元备课，采取大单元整体教学设计。具体要求见单元教学设计模板。
大单元教学设计以理解为先，学为中心。对于大单元教学设计，老师们可以多提意见，咱们逐步完善。大单元整体教学设计，老师们要
认真对待，不惧怕，大胆尝试，肯定会有收获。
大单元教学设计格式：见下页。
杨柳雪镇中心学校·第一单元教学设计
单元名称：万以上数的认识
课程类型：必修课
课时：10课时
班级：四年级
课程标准：
在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。
结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。
会运用数描述事物的某些特征，进一步体会数在日常生活中的作用。
课标分解：
1.通过结合具体情境认识计数单位，建立数感，发展合情推理能力。
2.在整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性。
3.经历探究数的概念的过程，发展迁移能力和推理能力；积极参加数学活动，能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教材分析：
本单元是在学生认识万以内数的基础上进一步学习认识万以上的数。这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。
本单元的教学重点是认识计数单位万、十万、百万、千万、亿及万以上数的读写。
难点是求一个数的近似数。
学情分析：
四年级的学生是在认识了万以内数的基础上进一步学习《万以上数的认识》，在学习过程中，学生完全可以利用万以内数的认识经验，通过知识的迁移，类推，认识新的数位和新的计数单位，并在探索活动中了解十进制，认识数级等知识。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的知识基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有一定的难度。
单元目标：
1.结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理估计。
2.会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3.引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力；能自觉和同伴交流，体验合作成功的乐趣。
单元内容：
1.认识计数单位“十万”。2.认识计数单位“亿”和十进制计数法。
3.万以上数的读法、写法。4.万以上数的大小比较。
5.把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”为单位的数。
6.近似数。7.用“四舍五入”法求一个数的近似数。8.数字编码。
单元评价：
学习目标（学习目标、评价任务、评价量规、评价执行）
1. 通过具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，通过探究、小组合作学会比较万以上数的大小，能对大数目进行合理的估计。
2. 会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；通过学生解决实际问题，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3. 引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 解决实际问题，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式正确进行计算，提升迁移推理能力。对比在一个因数末尾为0的竖式的不同写法，感受算法的多样化，培养初步的优化意识。
探索、掌握记得变化规律，初步获得探索规律的一般方法和经验，并能解决简单的实际问题，发展归纳推理能力。
学会柑橘具体情况，选择合适的估算方法解决问题，发展估算意识。
评价任务：了解学生在解决问题的过程中，对本单元知识的掌握情况。
评价量规：同步练习册28、29页。
评价实施：等级评价
单元实施：
鼓励算法多样化，发展学生的应用意识
培养学生探索
规律的能力
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