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百家争鸣

一、课题：百家争鸣

二、教学目标：

1.知识与能力目标

（1）知道诸子百家，了解各家各派的代表人物及思想主张，并归纳“百家争鸣”发生的原因和历史意义。

（2）重点掌握儒家三子的思想：孔子的“仁”、孟子的“仁政”和“民为贵，社稷次之，君为轻”以及荀子的“礼治”思想。

（3）了解儒家思想形成的原因，探究其在当世和后世的产生的深远影响。

2.过程与方法目标

（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

（2）运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及儒学对当今社会的影响进行探讨。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习诸子百家的思想，让学生感受中国古代思想的博大精深。

（2）通过学习早期儒家思想，培养学生的人文关怀精神。

（3）了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其地位和对后世的影响。

（4）联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

三、课型：新授课

四、课时：2课时

五、教学重难点 ：

1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点。

2.难点：儒家思想的形成，认识其地位和对后世的影响。

六、教学手段：多媒体课件

七、教学方法：材料分析法、对比法。

八、教学过程：

（一）导入新课：2分钟

提供三则材料，让同学们猜是哪位大家。然后从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解。

材料：

1.联合国教科文组织把他列为影响世界进程的十大名人之首

2.世界75位诺贝尔奖获得者评价他：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从他那里寻找智慧。”

3.他的思想在1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》

（二）教授新课：百家争鸣

概念：首先讲解百家争鸣的概念，简单介绍一下百家都有哪几家。

概念：战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各学派在思想上、政治上观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。

2、春秋战国时期思想特征：

（1）思想自由，思想家富有创新精神

（2）流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”

3、原因

（1）根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。

（2）政治：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由

（3）经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，铁犁牛耕的使用奠定物质基础

（4）人才：私学的兴盛，造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃，阶级地位得到提高，受到重用。

讲述具体学派及代表人物：

（一）儒家学派

A：孔子——创始人

1．地位：儒家学派的创始人，政治家，教育家，思想家

2．生平：春秋后期鲁国人

3．主张与成就

（1）思想主张：

①：核心思想——仁，“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”；主张以德治国，推崇西周的制度。

运用材料讲解的方法，学生阅读并思考分析，总结。

材料一、子曰：“仁者爱人。”（什么是仁？）

材料二、“克己复礼为仁。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（怎样实现仁？什么是礼？）克己复礼”和“己所不欲，勿施于人”

材料三、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。 ……道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（仁在政治上的推行）

评价：

a、包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想，有利于抑制统治者的暴政，具有一定的进步性

b、对我国社会最基本的道德观和伦理观的形成具有一定的奠基作用；

c、要求统治者爱惜民力，体察民意，认为只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。为政以德，反对苛政和任意刑杀——有利于缓和社会矛盾，构建和谐的社会秩序。

（2）教育方面：

①教育主张：有教无类，不问出身，使平民也有受教育的机会，扩大了教育的范围

②创办私学：打破了由奴隶主贵族垄断教育的局面，“学在官府”——“学在民间”

③教育思想：“因材施教”和采取启发诱导的方式去教育学生

④培养目标：注重人的全面发展，六艺：礼、乐、射、御、书、数

（3）整理文献：孔子编纂六经：《诗经》《书经》《礼》《乐》《易》和《春秋》+弟子编纂的《论语》

B：孟子——继承发展

1．生平及地位：名轲，战国中期邹某某。是战国时期儒家学派的重要代表人物之一。孟子在儒家学派中的地位很高，后人称孔某某“至圣”，称孟某某“亚圣”，称儒家思想为“孔孟之道”。孟子和其弟子的言论后来被汇编整理成《孟子 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 渐消失，其法治思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。

课堂探究：

①结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？

1、韩非法家思想提倡建立中央集权的国家。满足了统治阶级要求加强王权的表现，同时也是对西周分封制弊端的进行改善的措施；2、韩非法家提倡通过改革达到富国强兵，确立封建土地所有制，确立封建制度。使国家能够迅速强大起来，在诸国兼并战争中强大起来。

（四）墨家的主张

1．墨家的风气

①组织纪律严密②刻苦俭朴和自我牺牲③讲求实际功利

2．墨家的基本主张

①“兼相爱、交相利”，这与儒家区别等级名分、重义轻利的主张，要求人们互爱互利。

②非攻、尚贤、尚同、非乐、非命、节葬、节用等一系列主张。反对各国相互攻伐兼并、残害生命，选贤能的人治理国家，并批判贵族的奢侈生活，提倡节俭。

材料一：欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱、交相利。

材料二：（战争）春则废民耕稼树艺，秋则废民获敛……百姓饥寒而死者，不可胜数。

材料三：尚贤者，政之本也。……虽在农与工肆之人，有能则举之。 ——《墨子》

（五）兵家

战国时期，兵家也是诸子百家中比较活跃的一个派别。兵家的创始人是春秋末期的孙武，他的《孙子兵法》一书，奠定了我国古代军事理论的基础。战国时期，由于战争的持续不断，军事理论有了很大的发展，研究军事的兵家著述丰硕，如吴起、孙膑等都有兵法著作。孙膑不仅继承了其前辈孙武的军事理论，而且有创造性的发展，提出了灵活多变的战略战术思想。

三．百家争鸣的意义及影响

（1）在“百家争鸣”的过程中，各家学派互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，终于形成中国的传统文化体系：①其中儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则；②道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；③法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。

（2）“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，奠定了中国两千多年思想文化的主流，为中国古代文化的发展奠定了基础，对当时和日后社会的发展，起了巨大的推动作用。

课堂小结：

完成知识整理表格。回顾所学知识，进行巩固。

结课设计：运用易某某的一段话升华情感态度价值观：

一个人如果同时具有孔子提倡的爱心，孟子的正义，墨子的实践，韩非子的直面人生，老子的智，庄子的慧，荀子的自强，就一定能成为杰出的人。——易某某

九、作业布置：

一．单项选择题

1.战国时期，诸子百家中下列哪一思想对于打击奴隶主贵族特权具有积极意义：B

A.“兼爱”、“非攻” B.“法不阿贵” C.“民贵君轻” D.“以法为本”

2．在战国时期显赫一时的法家后来衰败下去，主要是因为法家的理论:B

A.不利于确立中央集权制度 B.不利于缓和社会矛盾

C.没有反映地主阶段的利益 D.不借鉴古代统治方式

3．下列著作不属于“六经”内容的是:D

A、《诗》 B、《春秋》C、《书》D、《尚书》

4.孔子是儒家思想的创始人，是我国著名的教育家、思想家，创立了一套较为完整的思想体系。孔子思想体系的核心是 C

A.克己复礼 B.宽刑薄某某 C.仁 D.民贵君轻

5.下列说法正确的是 C

A、孔子的“仁”的学说与孟子的“仁政”观点在内涵上是一致的。

B、孟子的“性善论”与荀子的“性恶论”是针锋相对的。

C、老子提出的“反者道之动”的命题，包含了朴素的辩证法内容。

D、中国古代第一部较为完整的法典是由战国商鞅所著。

6.春秋战国时期，学术空气空前活跃，形成百家争鸣局面，下列哪一方面是这种局面形成的客观条件 A

A.诸侯割据局面的影响 B.封建制度已经确立

C.各国国君重视人才 D.教育日益普及

二.问答题

7.春秋战国时期，我国思想界异常活跃。概述这种文化现象的突出特征，并分析形成这种文化现象的社会原因。

答案：突出特征：体现了历史变革时期最富自由意识和创造精神、学术空前活跃的特点。社会原因： (1)春秋战国时期封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供了物质条件。(2)社会大变革有利于促进思想文化的繁荣。私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。(3)各国纷争的局面形成了思想自由的社会环境。(4)战国时期处于历史大变革时期，社会矛盾错综复杂，阶级关系出现了新的变化，因此各阶级、阶层针对社会变革的现实发表不同的看法，提出各种方案，宣传自己的主张，形成百家争鸣的局面。这实际是经济基础的变革在上层建筑意识形态领域中的必然反映。

提示：该题考查的是百家争鸣局面形成的历史条件。

十、板书设计：

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