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百家争鸣

一、课题：百家争鸣

二、教学目标：

1.知识与能力目标

（1）知道诸子百家，了解各家各派的代表人物及思想主张，并归纳“百家争鸣”发生的原因和历史意义。

（2）重点掌握儒家三子的思想：孔子的“仁”、孟子的“仁政”和“民为贵，社稷次之，君为轻”以及荀子的“礼治”思想。

（3）了解儒家思想形成的原因，探究其在当世和后世的产生的深远影响。

2.过程与方法目标

（1）引入中国古代政治、经济、文化方面的相关内容，启发学生思考“百家争鸣”和早期儒学出现的时代背景。

（2）运用比较法、列表法和分析法指导学生对“百家争鸣”以及儒家思想的相关问题进行归纳。

（3）最后以早期儒学为重点，组织学生对儒学的存在原因以及儒学对当今社会的影响进行探讨。

3.情感态度与价值观

（1）通过学习诸子百家的思想，让学生感受中国古代思想的博大精深。

（2）通过学习早期儒家思想，培养学生的人文关怀精神。

（3）了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，认识其地位和对后世的影响。

（4）联系现实，使学生正确对待儒家传统文化，发挥其在当代的积极意义。

三、课型：新授课

四、课时：2课时

五、教学重难点 ：

1.重点：“百家争鸣”局面出现的历史意义；孔子、孟子、荀子的主要观点。

2.难点：儒家思想的形成，认识其地位和对后世的影响。

六、教学手段：多媒体课件

七、教学方法：材料分析法、对比法。

八、教学过程：

（一）导入新课：2分钟

提供三则材料，让同学们猜是哪位大家。然后从孔子引入。让学生谈谈对孔子的了解。

材料：

1.联合国教科文组织把他列为影响世界进程的十大名人之首

2.世界75位诺贝尔奖获得者评价他：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从他那里寻找智慧。”

3.他的思想在1993年9月被全球主要宗教的代表人作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球伦理宣言》

（二）教授新课：百家争鸣

概念：首先讲解百家争鸣的概念，简单介绍一下百家都有哪几家。

概念：战国时期的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各学派在思想上、政治上观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。

2、春秋战国时期思想特征：

（1）思想自由，思想家富有创新精神

（2）流派纷呈，学术活跃，形成“百家争鸣”

3、原因

（1）根本原因：春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期。

（2）政治：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，战乱纷争的格局，造成思想界相对宽松自由

（3）经济：奴隶制经济的瓦解，封建经济的发展，铁犁牛耕的使用奠定物质基础

（4）人才：私学的兴盛，造就一批知识分子：“士”在社会政治活动中活跃，阶级地位得到提高，受到重用。

讲述具体学派及代表人物：

（一）儒家学派

A：孔子——创始人

1．地位：儒家学派的创始人，政治家，教育家，思想家

2．生平：春秋后期鲁国人

3．主张与成就

（1）思想主张：

①：核心思想——仁，“仁者爱人”，“己所不欲，勿施于人”；主张以德治国，推崇西周的制度。

运用材料讲解的方法，学生阅读并思考分析，总结。

材料一、子曰：“仁者爱人。”（什么是仁？）

材料二、“克己复礼为仁。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（怎样实现仁？什么是礼？）克己复礼”和“己所不欲，勿施于人”

材料三、“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共（拱）之。 ……道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”（仁在政治上的推行）

评价：

a、包括对百姓的关心和爱护，包含民本思想，有利 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现象的社会原因。

答案：突出特征：体现了历史变革时期最富自由意识和创造精神、学术空前活跃的特点。社会原因： (1)春秋战国时期封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供了物质条件。(2)社会大变革有利于促进思想文化的繁荣。私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。(3)各国纷争的局面形成了思想自由的社会环境。(4)战国时期处于历史大变革时期，社会矛盾错综复杂，阶级关系出现了新的变化，因此各阶级、阶层针对社会变革的现实发表不同的看法，提出各种方案，宣传自己的主张，形成百家争鸣的局面。这实际是经济基础的变革在上层建筑意识形态领域中的必然反映。

提示：该题考查的是百家争鸣局面形成的历史条件。

十、板书设计：

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