珍珠鸟教案设计
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4.珍珠鸟
朱丽
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
3.能梳理出珍珠鸟与作者之间情感的变化。
4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。
教学重难点
教学重点：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
教学难点：能梳理出珍珠鸟与作者之间情感的变化
教学时间
一课时
教学准备
PPT课件
教学过程 一、导入新课，激发兴趣
出示珍珠鸟的图片和资料，介绍珍珠鸟。
出示课题。珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但它又是一种怕人的小鸟。这篇课文写了冯某某先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起来看看吧。
自主阅读，整体感知
观看课文朗读视频，说说自己读懂了什么。
邀请学习小伙伴交流初读体会
（1）读完后我知道课文写了作者和小珍珠鸟相处的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐和作者熟悉、亲近的过程。
（2）我知道课文写了作者和小珍珠鸟之间美好的情意 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 对它的喜爱。 （2）作者写小珍珠鸟在屋子里飞来飞去时，用了“一会儿……一会儿……”“神气十足”“啄着那些大文豪的名字”，从这些活灵活现的动作和幽默的描写中，可以看出是作者的“放纵”才让小珍珠鸟如此活泼好动、无拘无束。 （3）作者描写小珍珠鸟时，多次用了“小家伙”这个词，让我们觉得作者就像父亲称呼自已的小儿女一样称呼小珍珠鸟，可见对它有多么喜爱了。 3.引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 提问∶文章的结尾，作者说“我笔尖一动，流泻下一时的感受”，你认为作者是忽然产生了这种感受吗?你怎么理解作者的这种感受?
作者说的“一时感受”实际上是几个月来和小珍珠鸟朝夕相处后的情感迸发，“流泻”一词真切的表达了这句话是作者自然而然的感情流露。
信赖是人与动物、人与人之间友好相处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。
全班再次朗读课文，体会情感。
作业：仿照课文，用心描写一种你喜爱的动物
板书： 珍珠鸟
害怕--亲近--信赖
信赖，往往创造出美好的境界。
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