2《春江花月夜》教案
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统编版本语文高中选择性必修上册《春江花月夜》教学设计
课题
《春江花月夜将进酒》
单元
一
学科
语文
年级
高一
学习
目标
1.了解和把握古代诗人借助意象表情述志的方法，以提升诗歌鉴赏能力；
2.引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美；
3.感受中华民族传统文化的魅力。
核
心
素
养
语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
思维发展与提升：抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
文化传承与理解：感受中华民族传统文化的魅力。
重点
抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
难点
抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
今天我们与唐代诗人张某某有约，请大家带上美好的心情，静心聆听。
这是一种朦胧的美,如梦似幻,幽美轻盈；这是一种纯粹的美，超凡脱俗，宁静清新；这是一场无声的细雨，浸润人间，荡涤世俗尘杂；这是一种跨越时空的打动，千年不息，一直等待着我们的寻觅。这就是《春江花月夜》，这就是一千年来给了无数人心灵滋养的《春江花月夜》。今天，就让我们再次融进这片神奇的境界，去共同感受这份优雅、享受这片宁静吧。
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、 “盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
在富有情趣的语言中进入情境。
创设情境，铺设情感场，在诗意氛围中走进本词。
讲授新课
一、文化常识
作者
张某某，XX人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显安.长，与贺某某、包某某、张旭并称“XX四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
写作背景：
关于此诗的具体创作年份已难以确考，而对此诗的创作地点则有三种说法：*_**长韦明铧认为，诗人是站在XX南郊XX边赏月观潮，有感而发，创作了此诗，表现的是唐代XX一带的景色；长期从事瓜洲文史研究的高惠年认为，此诗作于瓜洲，表现的是千年古镇瓜洲江畔清幽如诗的意境之美；长期从事大桥文史研究的学者顾仁认为，此诗作于扬子江畔，其地在今*_**大桥镇南部。
诗歌来源： 《春江花月夜》为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈某某所作，原词已不传，《旧唐书·音乐志二》云：“《春江花月夜》《树.玉后庭花》《堂堂》，并陈某某作。叔宝常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太乐令何胥又善于某某，采其尤艳丽者以为此曲。”后来隋炀帝又曾作过此曲。《乐府诗集》卷四十七收《春江花月夜》七篇，其中有隋炀帝的两篇。张某某这首为拟题作诗，与原先的曲调已不同，却是最有名的。
题材介绍：
宫体诗指以南朝梁简文帝萧某某为太子时的东宫，以及陈某某、隋炀帝、唐太宗等几个宫廷为中心的诗歌，体裁分为乐府诗与徒诗两种。“宫体”既指一种描写宫廷生活的诗体，又指在宫廷所形成的一种诗风，始于简文帝萧某某。萧某某为太子时，常与文人墨客在东宫相互唱和。其内容多是宫廷生活及男女私情，形式上则追求词藻靡丽，时某某“宫体”，后来因称艳情诗为宫体诗。宫体诗的主要作者是萧某某、萧绎以及聚集于他们周围的一些文人，如徐d[、庾信、徐陵等，陈某某陈叔宝及其侍从文人也是这种诗歌流派的代表人物。
初读诗歌
春江花月夜
张某某
春江潮水连某某，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相XX某某？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 抒情诗。诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管也有夫妇别离的哀愁，但是写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好期盼。
即景抒情诗：
借歌咏自然景物中的山、水、田园等景物，或借景抒情，或情景交融的表达了作者的思想感情。作者笔下的自然景物都融入了作者的主观情愫。
课堂练习
下边加横线字的注音都正确的一项是（ C ）
A.滟滟（yàn） 宛转（wǎn） 芳甸（diān）霰（sàn）
B.河畔（pàn） 扁舟（biǎn）徘徊（huái）汀（tīnɡ）
C.化妆（zhuānɡ）潭（tán） 碣石（jié） 拂（fú）
D.砧（zhān） 潇湘（xiāo） 鸿雁（hónɡ）悬挂（xuán）
《春江花月夜》中贯穿全诗的中心景物是（ B ）
A.江 B.月 C.花 D.夜
“滟滟随波千万里，何处春江无月明”写的景象是（ A ）
A.月初升时 B.月高悬时
C.月西斜时 D.月落时
六、拓展提高
【回忆关于月的诗句】
海上生明月，天涯共此时。
明月松间照，清泉石某某。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
星垂平野阔，月涌大江流。
今人不见古时月，今月曾经照古人。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫《旅夜抒怀》
春花秋月何时了，往事知多少？
——李煜《虞某某》
今人不见古时月，今月曾经照古人。
古人今人若流水，共看明月皆如此。
——李白《把酒问月》
七、作业布置
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想，我们自然会想到与月相关的诗句，请大家在课下搜集10个有关“月”这个意象的诗句，写在摘抄本上。
学生大声朗读，识记。
学生识记、整理、归纳。
听录音，初读诗词，整体感知诗词句读。
理解诗歌。
带着问题理解诗歌。
欣赏文本，鉴赏文本。
以小组为单位鉴赏文章情感。
完成课堂练习训练。
积累相关知识。
完成作业
夯实基础
了解相关的相关文学的常识。积累。
听录音，把握诗词的音韵节奏，有利于正确理解本词，达到诵读诗词，理解词义的目的。
在文白对照中整体理解本词。
梳理诗歌脉络。
在欣赏中鉴赏，在鉴赏中赏析文本。
鉴赏诗歌情感。
巩固本节课所学知识。
拓展学生的知识面。
激发学生自主学习的能力，积累相关的古诗词。
课堂小结
同学们，今天我们与诗人的约会将告一段落。但我相信，只要明月依旧升落、江水仍然流淌，就会有那么一股诗情充塞在我们的心间，它将会让我们在面对变幻莫测的人生、起伏不定的命运时，有更多更好的理解，懂得珍惜、懂得感激、懂得从容。
你能分享这节课你的收获与感悟吗？
学生说出自己的收获和体验。
这是对本节课知识的回顾与总结。
板书
春江花月夜
张某某
月落←月斜←月悬←月升
景：辽阔、朦胧、空灵、寂静、纯净
理：——哀而不伤 宇宙?人生
情：——思妇游子 离愁别绪
概括本节课重要知识点。
在教学过程中逐步生成板书，这是本节课教学内容的高度浓缩。
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