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面具的设计制作说课稿

教材分析

本课要求学生了解面具的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，同时还要了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。

利用当地简便易某某、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法，如纸浮雕等技法运用到面具的制作中。面具主要分为平面和立体两大类。平面面具泛指采用平面材料，经过剪、折、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手法，制作而成的面具。

学情分析

初中学生的动手能力很强，而本课的课程很注重学生的制作过程，通过自己动手做面具可以激发学生的创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养，并且可以在设计制作的过程中体会到创作的乐趣。因此，将教学与学生的兴趣结合可以培养其创新精神，提高学习热情，并初步学会了运用艺术手法来表达思想和情感。

?教学目标

通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯，培养学生丰富的情感。通过对面具文化的学习，认识面具的演变、发展过程，了解面具与人类、与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。

通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法，从而培养学生的审美能力。

初步学会面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、贴、缝、穿编、彩绘或雕刻等手法，设计制作出平面或立体的面具。在与学生合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。

?教学的重点与难点

教学重点：对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和对材料的综合利用。

教学难点：设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具

学习材料：

面具作业的呈现效果包括平面的和立体的两大类。

平面效果的面具即在较硬的材料上着色、粘贴装饰图案完成。学习材料包括：硬纸板、水粉颜料、水彩笔、蜡笔等

立体效果的面具是用纸等材料经过剪、刻、卷等方法，制作成有凹凸起伏的面具。立体面具的学习材料包括：硬板纸、皱纸、彩色纸、毛线、羽毛等材料。提倡充分利用易某某的、有特色的材料进行制作。

Ⅵ?教法学法指导：

设计与应用结合，学生讨论确定选择感兴趣的内容，根据对人物的理解，设计出能够表现和突出人物性格特征的、夸张的面具造型。

以小组的形式学习，学生分工协作，培养分组活动中的团结协作精神，强调集体的智慧和才华。

在制作的过程中，让学生自己通过尝试来逐渐培养创新能力，能够将手头的材料综合利用，创造出有新意的面具。

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导入新课：

展示两张海报图片，一张为“假面舞会”海报，一张为一般舞会海报，在看完海报之后请学生回答自己会选择参加哪一个舞会，原因是什么？

得出结论：面具可以增加人们聚会时的神秘性和趣味性，因此，假面舞会非常受人们喜欢

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讲授新课：

一．面具的起源和功能

提问学生古代有没有面具，人们会在什么时间、什么场合下使用面具？人们戴面具的目的是什么

学生回答

总结：在远古时候，人们认为死亡、瘟疫等灾难都是妖魔鬼怪在兴风作浪，因此，他们带上自己所能想象出的最可怕、最恐怖的面具来驱赶鬼怪（展示图片）→随着时代的发展，人们开始在一些节日和喜庆活动中使用面具，面具具有了娱乐功能（展示图片）→今天我们使用面具完全就是为了增加节日的快乐气氛（展示图片）

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二．面具的造型特点

请学生欣赏一组图片，之后总结出面具的造型特点。

展示图片：第一组图片（傩面具：“傩”源于 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 定一个面具的类型，自己准备做一个恐怖的面具还是一个滑稽的面具

2．进行设计（图案、颜色、材料）

A．①面具设计制作中五官非常重要，五官的变化会带来表情的变化

请学生做出不同的表情，并把它画出来

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②展示一组图片，观察他们各自的表情是什么？并找出五官的变化

展示图片

B．分组讨论

确定本组所要做的面具类型并初步进行设计

学生进行讨论

请几组学生谈出本组的方案（包括图案设计、颜色搭配、选择材料）

以胡子的做法为例子，讲述对材料的综合利用

C．作品欣赏

展示几组优秀面具作品

3．动手制作

在学生动手制作之前强调两个，一是将纸裁成合理的大小；二是在中间画出中线

学生分组合作

4．成果展示

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