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语文试讲模板

学习目标

知识目标

识字与写字

例如：学会本课X个生字，正确读写和理解“XX XX……”等词语

学习并积累“XX XX……”等词语和优美的语句。

借助词典，联系上下文 ，理解不懂的词语。

（没有就不用写）

能力目标

阅读

例如：正确、流利、有感情地朗读课文。

有感情地朗读，了解……的特点，体会……的道理。

理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟……的品质，体会……的深层含义。

了解课文主要内容，学习作者……

感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。

学习……的写作手法。

情感目标

培养情感

例如：通过学习……养成……的品质或学习……的精神。

（没有就不用写）

写的时候，不用写明知识目标、能力目标、情感目标的，就直接写个三四条好了，没这么明确分类的。

重难点

写一起好了，就写个一两点

例如：认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受……的崇高精神；

继续学习描写人物的一些基本方法；

理解……的特点，作者所运用的表达方法表现这些特点的。

了解……的过程，感受……的品质。

领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读兴趣。

教学过程

激趣导入，创设情境

悬念导入法

情境导入法：选用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，制造一种符合教学需要的情境。

演示实验法：教师通过实物、模型、图表、幻灯、投影、电视等教具的演示。

实例导入法：从生产生活中选取一些生动形象的实例进行引入和佐证。

典故导入法：通过寓言、生动有趣的故事或典故、传说等。

审题导入法：先板书课题或标题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题，来导入新课。

还有一种就是通过介绍作者，或者文章中的人物进行导入。

初读课文，整体把握

自由读文，读准字音，读顺句子。

思考文章写了什么内容，既写了一件什么事。

或者

（不一定所有的初读都是带着主要内容这一个问题，如果是很清晰的一件事情，那么可以让学生带着课文写了一件什么事来读文，如果是列出一些条条框框的内容，比如：作者写了春节中哪些重要日子的活动，那就用下面的模式）

（……和……有着怎么样的特点、说一说……的哪些风俗习惯等等、想一想，“我”回忆了……哪些事情？这些都是列举，或者有些是给几件事情写小标题或是几个字概括，可以一边说教师一边写在黑板上），请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

这种模式后，都可以加检查字词，你可以假装大屏幕上打出一张都是词语的，让学生来读一读，看他们是否能读准，有读错的，其他学生纠正。

PPT展示重点字词，指明读，生纠错。

读的过程中，划出……的句子。或者找出体现……的句子或词语。（如果是这样的话，那么接下来就是具体分析这些句子词语 ，也就到了下面的归纳法或者演绎法了，可以通过再读来分析具体的含义，所要表现的主题。）

品词析句，理解感悟

范围太广，我只说方法

演绎法

先找到一个切口，比如文章中的一句中心句，一个高度概括人物性格的词，或者一句有含义的句子，引申开去。比如：你用文章中的一个词，概括本文主要人物的特点或品质，或者直接概括，然后让学生去文中找具体哪里体现。

归纳法

先分别找出，然后归纳，最后得出结论。比如让学生找出文章中对人物的描写（包括动作、神态、语言、心理等），体现人物什么特点或品质。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 神品质或者性格特点。那么教师教学过程中就是重点研读分析描写人物神态、动作等句子。或者通过概括事情，从中让学生体会到人物的精神品质。

叙事的：其实没有纯粹叙事的，叙事其实也是为了写人，说明这个人说明什么品质，同上。

说明文：一般就是列举出它的哪几方面的特点啊，优缺点啊，作用啊等等，然后分析下说明方法（比如：举例子，列数字，打比方，下定义，作比较等）

文言文或古诗：主要就是读，然后解释，完了再读，通过读感悟其中的思想感情。

作文课：可以就某个话题然后让学生提出一些关键词，然后写在黑板上，学生写作的时候可以用。不过一定要注重描写。

小学阶段叙事写人的比较多，如果碰到作文课什么的，那你就随便发挥吧。

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