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通过家园共育促进幼儿的全面发展

家园共育，从字面意思上理解是家庭和幼儿园共同实施教育。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园犹如一车两轮，只有同步同向才能产生1+1>2的合力。为了促进幼儿在能力、知识、兴趣等方面全面发展，幼儿园和教师应充分发挥家长力量，帮助家长掌握最新教育理念及实施教育的科学方法，为家长参与提供机会，实现教育合力。

“家园栏”是幼儿园为实现家园共育开展的有效平台，不仅是教育理念的分享，更应该体现的是参与。优秀的“家园栏”版块丰富美观，吸引家长的视觉注意；版面内容简洁清晰，切合不同层次家长的阅读需求；以幼儿发展为本，体现班级课程实施以及幼儿发展情况；内容有针对性，符合幼儿的年龄特点。但是如何真正让“家园栏”变成教师与家长的互动平台仍然是值得思考的问题。除了“周计划”“主题活动”“保健常识”等版块，还可以创新版块，随着班级活动不定时更新。比如“亲子游戏”“亲子共读”“六一活动”等，家长不仅能够参与其中，还可以把活动过程拍照进行展示。家长与幼儿之间的亲子关系更加亲密，幼儿的社会交往能力也得到了发展。

其次，家园共育还可以通过家长开放日、家长会、家长课堂、家园联系册（幼儿成长档案）等方式实现。幼儿园每学期都会组织家长开放日，家长可以参观幼儿园及班级环境，了解班级的活动开展情况，幼儿在园的游戏、生活情况。幼儿可以作为班级小主人为家长展示班级的环境、各种游戏活动，带领家长一起游戏，展示自己学到的新本领。家长会能够帮助家长了解最新教育理念，科学育儿方法，还能了解幼儿园的活动安排，关注幼儿的在园生活。家长课堂能够发挥家长的特长和资源，给幼儿带来不一样的活动体验。比如在银行工作的家长可以给幼儿讲解我们使用的钱币的知识，做建筑工程的家长可以讲讲建筑、工程车等等，能够丰富幼儿的知识范围，有助于幼儿兴趣的培养。家长也可以在节日当天给幼儿带来节日常识、节日的游戏活动，家长的身份与教师不同，带给幼儿不一样的课堂体验。家长课堂可以做成一系列的活动，有想法的幼儿园可以从幼儿入园到毕业一直开展，根据幼儿的年龄特点创设活动。在这个过程中，家长与教师需要深入沟通活动内容的选择、活动材料的准备与制作、活动过程中的环节的串联、如何吸引幼儿的注意力等等，是家长区别于家庭教育的一次特殊体验。家园联系册展示幼儿近期在园内的情况，方便家长了解幼儿发展水平的同时能在家里有意识为幼儿弥补弱势，比如个别幼儿不会使用剪刀，在园里除了集体活动、区域活动等幼儿共同操作的机会，家长在家里也要有意识教幼儿练习使用剪刀，避免幼儿和其他同伴剪纸时因为不会而产生自卑心理。

除了幼儿园开展的活动，主题活动是每个班级都会开展的活动。而优秀的主题不管在教师的预设之初还是在开展的过程中慢慢形成，不能忽视的一点就是家园合作。幼儿园和班级资源有限，家长与孩子共同搜集材料、共同实验、共同制作，不仅丰富幼儿的认知，也提高了幼儿动手能力和探索的积极性，还充分发挥了家长资源的优势，给幼儿教育提供了更好的环境。

此外，网络的普及和无线通讯技术的发展给家园共育带来了崭新的思路。现在幼儿园的信息化程度不断提高，电脑、数码相机、摄像机都成了幼儿园老师日常工作的重要工具。依托网络建立起来的家园共育平台比如“微信家长群”“微信公众号”等，能够大力拉近幼儿园和家长之间的距离，很好的实现“家园互动”、“同步教育”、“无限沟通”，让家长更加详实的了解幼儿园的教育教学，配合幼儿园在家做好家庭教育工作。避免在幼儿园建立好的常 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 程，幼儿在种植过程中参与劳动、提高动手能力。从教师与幼儿分享的图片中，幼儿也能感受到小小种子所蕴含的生命的力量。

我国著名教育家陈某某先生说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”因此，要促进幼儿全面发展，家庭和幼儿园必须相互扶持、相互配合，家园互动形成合力，家长要变被动配合为主动参与。近些年“家园共育”受到了幼儿园的普遍重视，大家在开展各种丰富的家园共育活动的同时也在不断的探索和尝试新途径。家园共育的道路还很长，需要幼儿园、教师、和家长在做好现在的基础上，更加推陈出新，为了幼儿的全面发展而努力！

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