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历史教学在传授知识的同时更应注重家国情怀的培养

**_*学 马某某

近期人教版小学数学插画事件在网络上引起了强烈谴责和抗议，眯眯眼、宽眼距，个个吐着舌头，一副大病初愈，东亚病夫的样子，星条旗、兔女郎、飞机中的战机符号等细节，处处透露出别有用心；语文教材中人民英雄被删除，代之以西方名人的虚拟故事；现在大学生传统文化意识的单薄，历史文化常识的无知……反映出当今社会价值观教育不同程度的缺失，导致价值取向扭曲、道德素养匮乏、家国情怀淡薄。

“欲灭其国，必先灭其史”。历史教育是国民教育最最基本的承接面，对于全体国民尤其是学生的历史观、价值观、人生观的影响，既远且深。历史教育的过程，是一个精神陶冶与精神培育的过程，是一个引领学生的精神世界不断升华的过程。“亲其师才能信其道”，教师应在教会学生学习的同时，使学生学会做人，养成现代公民应具备的人文素养，为学生的健康成长和持续发展而教学。

在传统观念里，历史是无实用价值的学科，对学习兴趣和学习效率都产生了错误影响。基于此，历史教师更应将情感教育、家国情怀融入到教学活动中。然而，长期以来，受应试教育的影响，许多教师教学仅仅局限于让学生理解概念、掌握解题方法和步骤，甚至将历史课本幻化成若干条条款款，学生整日在这些条条款款中打架，老师整日在教授记忆这些条款的方法。这样，老师已经将历史这样一门人文学科上成了如何得高分的技术课。这样的教学直接影响着学生身心健康的发展，抑制了内在潜能的发挥，也影响了历史教育立德树人根本任务的实现。

历史教育应注重培养学生热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，形成对国家、民族的历史使命感。不知不觉中，我们已离历史教学目标愈来愈远。当我们的学生进入成人后，那些标语口号、空洞说教已很难在他们的心灵深处留下烙印。因为，影响一个人终生人格的一定是学生时代的记忆和生命印象。因此，我深深呼吁我们历史老师在历史教学中更多地实行情感教育，深植家国情怀的培养，让历史教材生动起来，历史人物鲜活起来，提高学生学史兴趣，产生思想共鸣、达到人格升华。

爱国是内心流淌的一种情怀，是每个公民应具备的基本德行和义务，家国情怀是几千年来扎根在中华民族内心深处的精神支柱。历史学科蕴含了丰富的教学资源，为家国情怀教育提供了丰厚土壤。那么历史教师怎样才能做到培育学生的家国情怀呢？

立足教师本职 弘扬爱国精神

教育是国之大计、党之大计。国势之强由于人，人才之成出于学。作为人民教师，我们的职责就是：“不忘初心、牢记使命”，自觉担当起教书育人的历史使命，担当起民族振兴和社会发展的栋梁，努力培养好有理想、有追求、有信仰的社会主义建设者和接班人。

作为一名历史教师，首先要对历史充满敬意，热爱历史, 热爱自我的岗位，明确历史学科的重要性。只有在热爱本职工作的前提下历史教师才可能对学生更加关注，对历史教学投入更多的精力，才能不断提高教学技能, 促进自我专业发展，引导学生在历史教学中体会到历史的魅力，形成对历史学科的热爱。

历史承担着历史教育，鉴古识今的作用。“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”成为历史学者不断追求的标准。历史教师在课堂上应注重培养学生的责任担当意识和爱国奉献精神，将自己的言行与家国情怀相结合,引导学生体会民族自豪感，并树立正确的人生观和价值观。

扩展教材内容 激发爱国情感

家是国的基础.国是家的放大，国家的兴衰直接影响到家庭的存亡。我们要关注国家发展，加强对国家的认同感和责任意识。先秦君子讲究“修身 齐家 治国 平天下”、西汉霍去病封狼居胥曾言“匈 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 是历史的召唤。

通过历史教学，可以使学生从历史人物的嘉言懿行中，从人类历史的发展进程中体验到生命的价值和人生的意义，逐步形成真诚、善良和健全的人格，逐步形成正确的人生观和价值观；通过历史教学，使学生在学会学习的同时，学会做人，养成现代公民应具备的人文素养，成为大写的“人”，只有这个“人”立起来了，他才会有所作为，才会肩负对起国家、民族的历史责任感和历史使命感。历史教师，让我们紧紧抓住情感教育的缰绳，将学生培养成具有深厚家国情怀的现代公民。

作者：马某某（342222***8）

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