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课题一 《文化创新的源泉和作用》的教学设计

教学内容分析

【课标要求】

本框题教学内容是贯彻新课程标准2.5规定的“汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源”的要求。

【教材分析】

本课题共设三目，第一目：不尽的源泉，不竭的动力，主要讲了三层意思：其一，明确文化发展的实质就在于文化创新；其二，明确社会实践是文化创新的源泉；其三，明确社会实践是文化创新的动力。第二目：巨大的作用，深刻的意义，主要讲了两层意思：其一，概述文化创新的作用和意义；其二，分别阐述文化创新可以推动社会实践的发展，可以促进民族文化的繁荣。第三目：呼唤文化创新的时代；主要讲了两层意思：其一，确认发展中国特色社会主义的新时期，是一个呼唤文化创新的伟大时代。其二，确信当代中国文化工作者的使命和职责。教材在呈现基本理论的同时，也提供了相关的案例加以论证和说明，在教学中应加以适当的挖掘和利用

教学重点：社会实践与文化创新的关系。

教学难点：社会实践是文化创新的源泉和动力。

●学生情况分析

学生在理解社会实践是文化创新的源泉和动力以及人民群众的主体地位时会有一定难度，应结合生动典型的案例加以引导；关于文化创新的作用，学生应有一些切身的体验，但一般停留在感性认识的层面，需要在教师引领下加以理论的总结和认识的提升。

●教学目标分析

知识目标：理解文化发展的实质在于文化创新，社会实践与文化创新的辩证关系，理解人民群众是社会实践的主体、文化创新的主体。

　　能力目标：结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和动力，培养学生透过现象认识事物本质的能力。

情感、态度及价值观目标：感悟文化创新对社会发展与文化繁荣的意义，引导学生树立创新意识，注重创新能力的培养。

●教学策略方法

【整体思路】

通过[创境激趣] [引XX理] [体验导行]三个环节，激发学生兴趣、引领学生探究思考，在师生互动、生生互动中生成认知，并在体验导行中提升认识、加深认同。

●教学活动过程

【创境激趣】

课前播放歌曲：《家园》

年光似鸟，事事如棋。30年前，中国在检验真理标准的讨论中拉开改革的大幕，30年后，中国人民共享着改革开放的成果，在发展中国特色的社会主义道路上开拓前行；300年前，数千万普通百姓走上“闯关东”的漫漫征途，300年后，一部史诗般的《闯关东》创作完成。

让我们再次欣赏其中精彩的片段——

播放视频：《闯关东》片段

【引XX理】

一、不尽的源泉，不竭的动力

1、社会实践是文化创新的源泉

问题：谈及《闯关东》等优秀作品的创作，有人认为，它来源于创作者的灵感与聪明才智，你认为呢？

学生回答：略。

教师：让我们听一听创作者的介绍——

链接视频：高某某谈创作

课件展示：编剧高某某说，他本人就

出生于“闯关东”家庭。高家祖籍山XX

度，其爷爷辈“闯关东”来到XX。为了

写这部小说，他在挖空亲人们的故事后又

去图书馆翻文献、查档案、找资料带，后来自己也开始了“闯关东”，耗时8个月走遍黑、吉、辽三省十几个地市，行程7000多公里，采访了近200位亲历者。

教师：看完剧作者的介绍，你在文化创新的源泉这一问题上有何新的认识？

（学生回答，教师引导补充）

可见，社会实践是文化创新的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，离开了社会实践，文化就会成为无源之水，无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。

2、社会实践是文化创新的动力

问题：是什么力量推动了文化创新？你是如何理解《闯关东》的“闯”字的？

（学生回答，教师引导补充）

时代呼唤文某某，社会需要文化创新。一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一切问题的前提和关

键，是关键中的关键。真理标准大讨论就是在这样的背景下开展起来的，并由此开启了改革开放的伟大航程。

链接视频：《真理标准大讨论》片段

思考：真理标准问题的提出及其影响如何体现了社会实践与文化创新的关系？

（学生回答，教师引领补充）

“三十春秋挥手间，芳菲四季绿堪染。”30年来，国际国内形势的重大变化，我国社会主义现代化建设的巨大成就雄辩地证明了思想解放、理论创新的重要性。30年前，邓小平的话仍就震耳发溃：一个党一个国家、一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信奉行，那就不能前进，他的生机就停止了，就要亡党亡国。

【课后作业】请你为所在学校的校园文化创新提出合理化建议。

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