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浅谈对当代中国教师面临的教育伦理问题的几点思考

应该看到，由教育权威的失序而产生的教育伦理危机，是社会民主化进程中的必然现象，它是教育现代化过程的必然产物，是教育进步的表现。失序和危机并不是教育伦理的后退，而是在民主化进程中进一步发展和完善的预兆。因此，正确看待社会转型时期教育权威面临的各种道德难题，如时下人们所说的人生导师的缺席、生活意义的丧失、父辈对下一代教育支配权的终结、“师道尊严(一种传统的等级人伦)威风扫地”、教育丧失了自己的尊严和严肃性等等，是教育精神和教育伦理走出转型期教育民主化进程造成的诸多困惑的不可回避的一大课题。

市场经济条件下的学校不是一片远离社会的“净土“。市场社会中教师的地位，取决于教育在面向市场保持自身相对的独立、自由和尊严的同时，又能与社会这样一个不可阻断的整体背景建立一种相互依存的良好的教育——伦理生态。教师如何处理好市场经济以利益为导向的经济伦理价值与学校教育“以人为目的”的人道伦理价值之间的紧张关系，是确立其师者地位的关键。

现阶段，适合社会转型、经济转轨、文化转换的新时代需要的教育伦理设计，必然要受到文化发展的这一基本态势的深远影响，因此，当代中国教育伦理问题还必须思考：在多元化态势下，教师如何实现自身的价值。

在传统向现代的文化转换中，教师价值实现有赖于崇高的使命感。一方面表现在，提高学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 融人国际社会，那么就要在自己走向世界的同时，容许世界走向中国，就要在一种开放文化心态中理解世界各民族文化的共生性、相互依存性。

因此，在殖民主义结束之后，世界各民族正以一种独立的形象形成一种多极化世界格局的新全球化时代。新一代中国教师有责任理性地对待并汲取世界上最具有人类普遍性和时代性的文化并与我们自己的优秀文化融合起来，在教学风格、教学内容、教学方法、教育角色、教育德性等各个方面学习西方比较成功的经验，同时与本民族的特色结合起来，培养世界一流的学生。二是如何创造新的文化问题。教师作为担负着培养未来国家公民重任的“文化人”，不能不对我们现有的文化进行反思，只有这样我们才能以一种负责任的文化良知维护地球家园生态的完整、稳定和美丽，而新文化的创造在很大程度上确证教师的自我实现。文化多元化时代教师的自我实现，取决于教师拓展学生的文化交往、学生的精神生活所需要的那种文化心灵的开放性与广度。

新世纪中国科教兴国的构想能否实现，关键在于教育是否能够腾飞，而教育的腾飞，离不开一支有着崇高道德责任感和文化使命感的教师队伍。在一个多元文化和多元价值时代，在传统与现代化的交汇处，在东西方文化的交汇处，在社会转型、经济转轨、文化转换的大背景下。教师的自我实现决不仅仅只是一个个人本位的自我表现，它更多的是一种社会本位的责任、义务、文化和使命问题。

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