以下为《如何在音乐教学活动中结合多媒体信息技术》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

如何在音乐教学活动中结合多媒体信息技术

多媒体信息技术集图、文、声、像为一体，其传输信息的方式具有形象、生动信息刺激强，时空宽广等特点。它的应用，对于改革传统的教学分方法，构建新的教学模式，优化教学过程，提高教学质量，促进幼儿素质的全面发展，有着不可估量的作用，特别是在音乐教学中，它能让教师较好地综合呈现信息，从教学的技术和手段上讲，较好的解决了教师在教学活动中既要唱又要跳，要伴奏的多种信息综合呈现的困难。改善了教师身兼数职，顾此失彼的状况，把动态的图像与流动的音乐巧妙的结合起来，使教学体现出信息时代的特征。

一．运用多媒体的动态情景，激发幼儿的情感。

达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程不如说是情感过程”。在活动中，幼儿是主体，只有让幼儿去体验，让音乐去牵动他们的情感，将身心融合到音乐之中，按照他们自己的想象、利用他们自己的方式去表现音乐，真正领会音乐的内涵，才能调动其学习的积极性和主动性，才能进一步发展幼儿对音乐的想象力。如果幼儿对音乐缺乏情感上的体验，就会觉得枯燥无聊，更谈不上兴趣了。幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的思维主要依赖于事物的具象以及对表象的联想进行的，抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的具体性。而传统的音乐教学活动，教师往往通过图片帮助幼儿理解活动的内容，画面是静态的，而多媒体呈现在幼儿面前的是丰富多彩的动态画面，并伴随着美妙的立体声音像效果，为幼儿营造了一种身临其境、充满激情的音乐氛围，它比静态的事物更能引起幼儿的注意，更能调动幼儿的积极性，更能唤起幼儿对音乐的喜欢。如：音乐欣赏《小鸟捉虫》，以前往往出示一张小鸟捉虫的图片，然后以故事的形式告诉幼儿什么时候小鸟在飞，什么时候小鸟在书上觅食，再放录音让孩子们听，整节课都是以老师为主体，然而运用多媒体后，将小鸟在空中自由飞翔，在草地、在书上觅食及悠然飞走的过程自作成课件，并配上欣赏的音乐，让幼儿边看边某某，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了多媒体课件：小鸟“飞翔”、“觅食”、“捉虫”的动画片段，。他们从形象上了解小鸟飞、觅食、捉虫 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 下来整个人精疲力竭，课堂效果又不够理想，多媒体的运用改善了教师身兼数职，顾此失彼的状况，有助于孩子们对音乐的感受和理解，从而激发孩子创造的火花。如：舞蹈《小牧民》的活动中，我首先通过课件向幼儿介绍幼儿蒙古族的地理概况，风土人情，地方特产；悠扬的曲子，欢快的舞蹈、奔马、服饰，吸引幼儿步入了异族风光的情境中，他们像看动画片一样专注，热情，完全摒弃了传统的挂图教学，在短时间内向幼儿注入了大量信息的不当方法。通过高精度显示声象效果和逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说等多种感官，使幼儿获得了形象直观、生动活泼的知识经验，学习舞蹈《小牧民》时，孩子们模仿电视里牧民骑马、挤奶等动作，从而提高了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。

四．多媒体的运用，提高了幼儿对音乐活动的兴趣

幼儿年龄小，认知水平较低，多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。如：小班歌曲《小鸡小鸡在哪里》，运用多媒体后，幼儿的学习兴趣明显提高，当教师用鼠标点击小鸡时，小鸡变会唱出“叽叽叽叽在这里”的美妙歌声，点击小狗时又会发出“汪汪汪汪在这里”的声音，整节课深深吸引了小班小朋友，符合小班幼儿的年龄特点，直观、形象的教育教育方法大大提高了教学的灵活性，激发了幼儿学习音乐的兴趣。

综上所述，多媒体进入幼儿园音乐教学领域是教育现代化的必然进程，势在必行，多媒体的运用激发了幼儿对音乐的兴趣，它改变了以往单调、呆板的教学方式，多媒体学声、形、色并举，在有限的课堂时间内营造出一个个“小高潮”“大起伏”，促进幼儿多种功能的发展，它优化了教学活动的过程，提高了教育教学活动质量。多媒体教学将在音乐教学领域中焕发出更新、更璀璨的活力。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《如何在音乐教学活动中结合多媒体信息技术》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。