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小班语言活动：谁咬了我的大饼

说设计意图

《谁咬了我的大饼》这个绘本选自《东方宝宝》是一个幽默、有趣的故事：小猪在寻找谁咬了它的大饼的过程中遇到了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼和河马，它一次次地让这些小动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口，就是想看看动物们的牙印，以此找到那个趁自己睡觉来偷咬自己大饼的动物。该绘本中的语言重复简短，画面夸张形象，尤其是动物们的齿印特别明显，在阅读的过程中孩子们能自然地感受到不同动物的不同牙印。尤其是最后发现“贪吃鬼”竟是小猪自己，更是为故事增添了几分幽默诙谐，这只糊里糊涂的小猪深受孩子们的喜爱。

《纲要》中指出“教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于某某、游戏之中。”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，我选取了这个简单有趣，适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系的故事。

说活动目标和重难点

1、感受故事内容的诙谐，并能理解故事内容。

2、能通过倾听故事、看图、游戏等形式匹配动物嘴型与牙印。

3、

活动重点：理解故事内容，学说故事中的对话，尝试 用自己的语言描述观察、比较情况。

活动难点：比较牙印的不同，并作出判断。

说活动准备

1、经验准备：幼儿对三角形、圆形、方形有一定的了解，知道牙印是什么。

2、物质准备：《谁咬了我的大饼》ppt；教具：《动物们的牙印》。

四、说教法

整个语言活动主要运用了情景教学法、课件演示法、启发提问法的学习方法。

1、情景教学法：出示真正的大饼和被咬了一口的大饼，为孩子们创设书本中的真实情境。

2、课件演示法：用PPT向孩子们边演示边完整讲述故事。

3、启发提问法：通过提问获取幼儿们的阅读发现。

五、说活动过程

1、出示大饼，激发兴趣。

提问：今天陈老师带了一份礼物，看看这是什么？（大饼）猜猜会是谁做的？【这个环节引导幼儿仔细观察，在画面中寻找问题，尝试大胆表述画面内容，活跃幼儿思维。】

2、教师采用提问的方式，引导幼儿观察、猜想。

师：有只勤快的小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。但是当小猪醒过来一看，大饼怎么啦？大饼怎么缺了一口，这一口是什么形状的？咦，是谁咬了我的大饼呢？（幼儿猜测）【这个环节幼儿被故事中的图画所吸引，我借机请幼儿猜想故事中内容，幼儿的思维马上被调动起来，幼儿通过观察画面运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题使幼儿积极动脑，加深了幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆、主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造思维能力。】

3、讲述《谁咬了我的大饼》第一、二段，引导幼儿观察小鸟嘴型与大饼上的牙印。

提问：小猪会去问谁呢？谁来了？（小鸟）提问：小猪会怎么问呢？你们觉得是小鸟咬的吗？为什么不是？小鸟又会怎么说？小鸟是怎么做的呢？（引导幼儿从牙印上分析不同）

小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角形，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。

4、讲述《谁咬了我的大饼》第三、四段。引导幼儿观察小兔和狐狸的嘴型与大饼上的牙印。

师：小猪又去问了谁？它是怎么问的？（小兔和狐狸）

师：小兔的牙齿是什么样的？

师：狐狸的嘴巴是什么形状的？

师：是小兔和狐狸咬的吗？为什么？

小结：小兔子有两颗大大的门牙，狐狸的嘴巴是大的三角形，它们要咬出来的牙印和小猪大饼上的牙印都不一样，所以大饼也不是小兔和狐狸咬的。

【这个环节引起幼儿的原有经验，让孩子分析小动物的嘴巴特征，再引导孩子和饼干 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 统教学手段有机结合。随着科技发展，多媒体课件在教学中的运用也越来越广泛。其二，注重与幼儿自身经验的结合。幼儿教育主张的是生活及教育，此教材与幼儿平时的生活紧密联系，充分尊重幼儿的生活和活动，选择孩子熟悉的内容作为操作内容，使活动自然拓展，迁移延伸。其三，将悬念留到了完整欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。其四，动静交替，充分发挥幼儿自主性。传统的绘本教学注重幼儿的阅读，在环节的设计上很难做到阅读与趣味的统一，因材我在设计环节的时候增添了“为动物送饼”的环节，使活动的操作性增强，动静交替，充分发挥幼儿自主性。

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