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第2课时　以礼待人

1　教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

体会文明有礼对个人的意义和对社会和谐的价值



知识目标

知道礼是什么；明白文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人



能力目标

明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质；能在实践中做一个文明有礼的人



【重点难点】

教学重点：文明有礼的作用。

教学难点：如何做文明有礼的人。

2　教学过程

一、导入新课

（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。这时，年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

请问他悟出了什么？

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。

二、新课讲授



1.阅读教材——识礼

2.礼是什么？

教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

活动一：文明有礼使人安身立世

设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。

1.学生阅读教材P37“运用你的经验”。

（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不懂得帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。

正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正；客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。

（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

提示：如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

（3）学生小组讨论，然后由小组代表发言。

教师总结：文明有礼是人立身处世的前提。它可以使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

2.相关链接：“不学礼，无以立。”出自《论语·季某某》（多媒体展示材料）

陈亢问孔子的儿子伯鱼，是否从孔子那里得到与众不同的教诲，伯鱼说，他曾经问我学诗没有，我说没有，他说：“不学诗就不懂怎么说话。”我回去就学诗。另一次他问我“学礼没有？”我说没有，他说：“不学礼就不懂得怎样立身。”伯鱼说只听到这两件事。陈亢回去很高兴地说：“我问一件事，知道三件事。知道了关于诗和礼的道理，还知道了君子对儿子的态度。”

教师讲述：由此我们知道，礼是每个人都应该学习、掌握和践行的。不学习和践行礼节、礼仪，就无法在社会中立足。礼是一个人立身处世的前提。

活动二：情境体验——文明有礼促和谐

1.学生阅读教材P38“探究与分享”。

2.同学们说出了对文明小区的哪些期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？

教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛。人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内高速行驶并鸣笛，会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力；从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明某某、守礼的人，并与身边的人共同创建文明有礼的社会风尚。

3　板书设计

4　教学反思

本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考、多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课时的内容比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。

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