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“双减”背景下班主任的责任

近年来，义务教育中小学阶段学生的负担越来越重，教育出现短视化、功利性等问题。校外培训机构过热，超前、超标培训问题尚未解决，一些校外培训项目收费居高，资本过度涌入，存在较大风险隐患，这些问题导致学生作业和校外培训负担过重，家长经济和精力负担过重，严重对冲了教育改革发展成果，社会反响强烈。针对以上问题，我国推进了“双减”政策。

十年树木，百年树人。教育是一项“静待花开”的艺术，需要一个“慢工出细活”的过程。随着“双减”靴子落地，可以预计，今后趋势是给孩子书包“减重”，给家庭支出“减压”，让教育回归“立德树人”的初心！届时，培养出德智体美劳综合发展的人才。双减的主要意图，是在促进一个更好的教育生态。对于班主任来说，教育生态非常重要，它基于孩子们的健康快乐成长。班主任如何做好工作呢？

一、做有格局的班主任

如果班主任心里没有格局，只有问题，那么他每天的任务就是解决问题，可是问题越来越多，就会疲于应付，不堪重任。班主任的成长过程就是自身心智格局构成的过程，班主任的工作也是不断构建学生心智格局的过程。当然，班主任的管理过程就成为经营班级格局的过程。

双减是为了还孩子童真，不让孩子成为做题的机器，培养孩子德智体美劳全面发展。由于师资力量紧缺，这学期我校没有设置专职美术老师，所以在班级课程中我选择了手抄报制作，办手抄报是一项综合实践活动，它能培养学生的动手动脑能力，激发学生的创新意识和求知欲望，还能提高学生搜集信息、美术设计 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 于教育目的的顺利完成。

开学以来，我经常会用面谈，微信等方式与家长交流。我们班的一位胡某某，父母在外工作，从小由爷爷奶奶带大，因此他的父母常跟我提起说：感觉对孩子亏欠太多，对孩子总是语重心长地教导，无微不至地关怀，每天的家庭作业只要孩子做了，她的妈妈都会在网上给他改，然后搜解题思路给孩子看，这是我所知道的父母在外却最用心的家长了，孩子的爷爷奶奶对孩子的学习期望很高，生活上全部包办，只要求好好学习，结果呢，孩子自理能力比较差，总是丢三纳四，性格拖拉，对待学习没有一点积极性，经常不能完成各科的家庭作业。一次，他的爷爷在班级群里说希望老师安排一名学习认真的学生把每天的作业内容整理好发到群里，以便不知道作业的孩子能完成作业。猛地一看，这似乎是个办法，但思虑再三后，我觉得还是不能这样做，学习是孩子自己的事情，而自己的事情应该自己做，所以，我要求这个孩子准备了一个本，每天自己老师布置的作业一条一条写在本子上，他的妈妈也经常会跟我说孩子近期情况，哪个类型的题不会做，课堂之余，我会问他“听懂了吗？会不会做了？”，在生活自理上，他家是开超市的，我建议平时应该让孩子帮忙搬搬货物，摆摆物品，锻炼孩子的动手能力，让他感受到“人间烟火”，感受生活的不易等等，现在这个孩子已经很少有完不成作业的情况。

家校共育，是教师和家长的“双向奔赴”，在育人的这条道路上，我们始终是同盟军，提升和家长沟通的智慧，努力形成家校合力，做一名智慧型、学习型、研究型、创新型的班主任。

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