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高中生物新课程标准解读

课程标准是确定一定学段的课程水平和课程结构的纲领性文件，高中生物课程标准则是对高中生物教材编写，高中生物学教学的教学目标、实施、评价，高中生物结业考试、升学考试的试题命制的指导性文件即高中生物教材编写、教学实施、试题命制的依据。高中生物课程标准分为前言（课程性质、课程的基本理念、课程设计思路）、课程目标、内容标准（必修部分、选修部分）、实施建议（教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的利用与开发建议）。

《课程标准》的目标具体要求：

知识性目标：了解水平

理解水平

应用水平

技能性目标：模仿水平

独立操作水平

情感性目标：经历（感受）水平

反应（认同）水平

领悟（内化）水平

新教材解读---内容的整体变化

大纲版教材 新课程教材

文字叙述和知识讲解为主 学生活动为主

演示实验为主 不分演示实验与学生实验

常规实验与探究实验并重

结论性知识一般都明确给出 注重让学生通过交流、

讨论，自己归纳总结结论

呈现方式比较单一 呈现方式丰富多样，栏目众多，图文并茂

必修三个模块：

分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境

必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域，所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。在全国各地试验区都为必修，不同省份的差异在选修模块的处理上。

选修三个模块：

生物技术与实践、生物科学与社会、现代生物科技专题（我校选修）

大纲选修本中，下列内容在新课标中被删掉

第二章： 光合作用与生物固氮的全部

第三章： 遗传与基因工程的细胞质遗传和基因的结构；

第五章： 发酵工程 （微生物的营养在课标选修一有涉及）

而课标教材三个选修模块中除基因工程、细胞工程、微生物、酶工程等少数的内容来自原大纲教学内容的选修部分，其余绝大多数内容都是全新的。

新教材的主要特点:

①重视基础知识的教学 --有利于学生形成良好的知识结构

②注重科学的过程与方法 --有利于培养学生的科学探究能力

③紧密联系社会和生活 --突出关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育

《分子与细胞》——把细胞作为基本的生命系统：系统的组成和结构、系统的功能（物质、能量）、系统的产生、发展、消亡。必修1以细胞为中心，包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡。是其他四个模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、生物膜系统、跨膜运输、酶的特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、分化、衰老和凋亡、癌变。

《遗传与进化》——人类对基因的本质、功能及其现代应用的研究历程 ，人类怎样认识到基因的存在？基因在哪里？基因是什么？基因怎样行使用功能？基因会发生怎样的变化？人类如何利用基因？进化过程中基因频率是如何改变的？必修2是考试说明中要求最高的内容。减数分裂是难点内容，学生掌握情况比较差，而这部分内容是遗传规律的基础，在高某某是常某某，需要强化训练。遗传的分子基础和遗传规律部分也是学生复习中的难点。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 3.倡导探究性学习

4.注重与现实生活的联系

应对策略

强化基础：“题目在书外，答案在书中”是历年高考的一个重要原则，要正确指导学生对生物学基本概念、基本原理和科学探究方法理解透彻到位，力争基础知识达到熟练。没有扎实的基础知识,考试中要想拿高分几乎不可能。基础知识的过关重在落实，随堂检测是行之有效的方法。

突出重点与主干

教材中的知识内容的讲解不必面面俱到。应当认真研究课标的要求，分析不同教学内容的难易程度和教育价值，确定教学重点和难点。知识内容的讲授集中在突出重点、突破难点上。要突出主干知识，突出核心的概念和原理。学生自己读书即可明白的知识，可以略讲或不讲，可以让学生自学。

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