第6课 动荡的春秋时期 教案
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第6课 动荡的春秋时期
教学目标：
知识与技能：
1．掌握铁农具、牛耕的推广和使用。
2．知道春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐某某首先称霸等史实。
过程与方法：
1．引导学生思考“齐某某为什么能首先称霸”，从而提高学生理解、分析历史问题的能力。
2．帮助学生分析“诸侯争霸的作用”，引导学生用历史唯物主义的观点观察和分析历史问题。
情感、态度与价值观：
通过对齐某某、晋文公成就霸业的学习认识到国家强大需要改革，需要人才，需要奋发图强的精神，教育学生明确远大的目标，培养自己坚韧不拔的毅力，为将来建设祖国、振兴民族作准备。
重点难点：
重点：铁制农具和农耕；齐某某称霸。
难点：诸侯称霸的实质和历史作用。
教学准备：
《春秋争霸形势图》；“围魏救赵”故事资料；“烽火戏诸侯”故事资料；晋文公的故事资料；“退避三舍”故事资料；“卧薪尝胆”故事资料；《三十六计》相关内容PPT课件。
教学基本过程：
导入新课: （课件展示“烽火戏诸侯”的画面）你知道烽火戏诸侯的故事吗？（请学生讲述烽火戏诸侯的故事）
学生讲述后，教师总结：周天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。不久，西周灭亡，东周建立。东周的前期被称为春秋时期。在这一时期，社会在政治、经济各个领域都急剧变化。
第6课动荡的春秋时期（板书）
感知理解:
一、春秋时期的经济发展
1．铁制农具和农耕。
(1)引导：请同学们根据自己的所见所闻，列举一些铁农具的名称。
铁锨、铁镐、铁钯、铁犁、铁锄、铁铧……
提问：很好。那么，我们今天所接触到的这些铁制农具最早是在什么时候出现的呢？
春秋时期，我国开始出现铁农具。
讲解：《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁农具耕种土地，这是我国有关使用铁器进行农业生产的最早文字记载。在湖南、**_*，曾发现一批铁农具。
(2)提问：请同学们动脑筋想一想，铁农具为什么能较快推广？可以先讨论，然后再回答。
总结：我把大家说的内容概括一下。一、铁农具与石农具和青铜农具相比，具有很大的优越性；二、当时的冶铁工业已经相当发达，能够生产大量铁器。
(3)讲解：铁制农具的使用对耕作方法的改进起了很大作用。有了铁犁铧，必然要用畜力来牵引。《国语·晋某某》记载，晋国贵族范某某、中行氏，把原来作为祭祀宗庙的牛改用农耕，所谓“宗庙之牲，为畎亩之勤”，可见已认识到牛耕的重要性。现在，请同学们来看一组例子：孔子有个弟子叫冉耕，字伯牛；另一个学生名叫司马某某，字子牛；晋国有个大夫姓牛，字子耕。这种现象说明了什么？
说明人们起名字也往往把牛和耕连在一起。这不仅是牛耕出现的证明，而且可以知道牛耕现象已经相当普遍。
(4)讲解：铁器的使用和牛耕的推广为开垦土地和兴XX利提供了有力的工具。在春秋时期，各国都较为重视水利事业的发展。大的有楚国孙某某主持修建的“芍陂”（què bXXXXXi）大水库，对楚国农业生产的发展起了重要作用。吴王夫差开凿的邗沟也是一项重大的水利工程。邗沟南起今XX，北至今江苏XX县北，全长150千米，沟通了长江和淮河两大水系，而且是我国最早的一条人工XX，在水利发展史上有着重要意义。
2．手工业和商业的发展。
(1)请同学们阅读教材相关内容，了解手工业和商业发展的状况。
归纳：手工业规模扩大，专业化程度有所提高，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有相当的发展。随着产品的增加，商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，金属货币也越来越广泛地流通。
(2)展示《春秋铜空首布》图。
简介：春秋铜空 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 了区域性的局部统一，这为全国的统一奠定了基础。
(4)争霸战争推动了经济文化的发展与交流。争霸战争一方面使交战国家和战乱地区的经济受到破坏，另一方面又促进了经济文化的发展。大国为了争霸，都重用有才干的政治家，厉行改革，采取了一系列发展社会经济和文化的措施，出现了经济发展、思想活跃、文化繁荣的景象。由于战争的关系，人们流动频繁，促进了地区间的经济文化交流，使中原地区较先进的经济文化得到了传播。
(5)争霸战争促进了各族的大融合。频繁的战争导致出现了空前的民族大迁徙和各族间的广泛交流，华夏族与其他少数民族杂居共处，打破了原来各族间的区域界限，加速了中华民族的形成过程。
教学反思：
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