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聚焦核心素养，助力全面发展

贵 定 中 学 教 学 设 计

学科 政治

姓名 赵某某

贵定中学教学设计

授课教师

赵某某

任教学科

政治

教龄/职称

 19



授课课型

新课

授课班级



授课时间





课题

人民民主专政的本质：人民当家作主



教材分析

本课内容是必修3《政治与法治》第二单元“人民当家作主”中的第四课“人民民主专政的社会主义国家”第一框的内容。本框共安排两目的内容：

第一目“我国的国体”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了国体的定义、我国的国体是人民民主专政，阐明了我国的国家政权以工人阶级为领导、工农联盟为基础，并在长期的革命、建设、改革中，结成了广泛的爱国统一战线。

第二目“最广泛、最真实、最管用的民主”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了民主的含义，并通过逐一列举分析，阐明了社会主义民主是一种新型民主，是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。



学情分析

学生在初中已经接触过相关方面的知识，但很多学生仅停留在感性认知上，对我国人民民主专政的具体内容，人民民主专政与社会主义现代化之间的关系等知识缺乏系统认识，日常生活经验与理论知识缺乏内在联系。这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，所以在教学中应该予以适当的讲解并要通过视频，图片等激发学生的学习。



教学目标

政治认同：通过学习，认同我国人民民主专政国家性质，认同我国人民的民主是最广泛、最真实、最管用的民主。

科学精神: 理解人民民主的意义，理解人民民主专政的特点，明确人民民主的特点。

法治意识：遵循宪法规定，坚持人民民主专政的国家性质。

公共参与：在日常生活中，体会我国人民的民主是最广泛、最真实、最管用的民主。



教学重点

社会主义民主是维护人民利益的最广泛、最真实、最管用的民主。



教学难点

社会主义民主是维护人民利益的最广泛、最真实、最管用的民主。



教学资源

视频



教学方法



互动式、启发式、探究式、情景式



教 学 过 程



教学内容

教师活动

学生活动

设计意图



导入

讲授新课

过去一年，中国所发生的巨变，让我们成为了历史的见证者、参与者。二十大的召开、新冠疫情防控措施的改变、人口负增长、三起恶性社会事件等等。

这三起事件引爆舆情，牵动着每个有良知的中国人的神经，这些事无关模式和意识形态，只关乎人类的底线。你知道是哪三起吗？

这三件事分别是：江苏丰县“铁L女”事件；唐山男子骚扰、殴打无辜女性事件；以及胡某宇同学失踪缢吊事件。

今天，我们就从三起恶性社会事件聊起！看我国究竟是个什么样的国家？

议题一：我国是什么样的国家？

面对广大网友的质疑，国家是如何处理这三起恶性事件的？这说明我国是一个什么样的国家？

摆出《宪法》条文明确我国国体，并阐述我国国体确立的重要意义。然后提问何为国体？接着解释国体相关概念。由此设问：

1、从我国国体表述中，你看到中国社会各阶级的地位是什么？

2、这种地位安排体现我国国家政权有何优势？

学生回答问题后对设计的人民与公民；民主、专制与专政等概念进行解读。

教师衔接教学内容：“我国人民是国家和社会的主人！而亿万人民真正开始成为国家和社会的主人是在1949年10月1日。也是从这天开始，我们不断向实现中华民族伟大复兴靠拢。习近平总书记在党的二十大强调 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能力

调动学生积极思考，参与到课堂当中，培养学生的解读材料的能力、总结归纳能力，通过学习，认同我国国家性质，认同我国的全过程人民民主，坚定制度自信、道路自信、理论自信



课堂小结

注意对知识的总结一定要加以提炼，抓住关键词即可。

PPT展示师生共同完成

巩固知识，对知识进行整合，帮助学生架构知识体系



板书设计

4.1人民民主专政的本质：人民当家作主

一、我国的国体

1、是什么：人民民专政

2、重要性：地位、意义

二、全过程民主

1、地位

2、优势



作业布置

《优化学案》小本本框节题目



教学反思







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