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班级管理中如何落实立德树人根本任务作者：钱某某来源：《新教育时代·教师版》2019年第06期

????????党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”

????????教育的首要目标是立德树人，是每一个教育工作者共同的任务和使命。作为一名班主任，我们在班级管理的过程中，一定要把立德树人放在首要位置，使我们的学生成为一个德智体美劳全面发展的合格公民，那么，如何在班级管理中落实立德树人根本任务？笔者结合工作实际，谈谈自已的一些认识与体会，希望对同行们有所帮助与借鉴。

????????一、创建班级文化，营造立德树人的氛围

????????1.立班规学做人

????????俗话说“不以规矩无以成方圆”，在创建班级文化过程中，首先要创建制度文化，通过制定“班规、班训”来约束同学们的行为习惯，营造育人的氛围。为此，在开学的第一天，我就组织班委会成员商讨制定各项班级规章制度的讨论稿，然后再印发给全班同学，并组织全班对讨论稿的内容逐条进行讨论，让同学们各抒已见，使同学们在讨论与交流的过程中，统一思想，提高认识，把遵守班规民约转变为自已的自觉行动，从而帮助学生养成良好的行为习惯，学会学习、学会做人。

????????2.创文化树精神

????????班级文化是一个班级的灵魂。我们通过板报、名人名言，创建班级文化氛围，使全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气，同时，学生的道德情操也得到了陶冶。另外，最能帮助学生树立积极向上精神的，也是最能体现班级凝聚力的莫过于组织学生参加校运会、艺术节等大型文体活动，我们通过组织学生广泛参加这些文体活动，从而达到寓教于乐的目的，使班级精神文化建设落到实处，并得到升华。这样班级的凝聚力增强，班级的灵魂健康向上，同学们追求高尚品德修养，行而循德，意气风发，形成了良好的立德树人的氛围。

????????二、发挥班主任的表率作用，“立德树人”言传身教

????????教育是一个潜移默化的过程，在班级管理中班主任的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。一个极具人格魅力的班主任将会对学生产生积极的影响，因为学生在不知不觉中会模仿班主任的为人处世，那么作为初中班主任的我们必须发挥个人魅力树立良好形象。人格魅力包涵的内容较多，班主任的上课方式、外在形象、谈吐、教学态度等等都是人格魅力的重要构成部分。课堂上，要穿着大方得体，语言逻辑要清晰明了，对待工作兢兢业业、一丝不苟。班主任自身还要不断提升个人素养，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，使学生感受到美无处不在。潜移默化的影响学生，感染学生，做到“润物细无声”。

????????三、 挖掘德育资源，提高立德树人的实效

????????1.开展好班级主题活动

????????根据学校政教处的要求认真准备每一次主题活动。在主题设计上尽量要求少、含量小、操作好，争取一个主题解决一个问题。学生在环境卫生方面不太讲究，我就在学生中开展“爱护环境，从我做起”的主题教育活动。对乱扔废弃物的同学说“不”，对身边的废弃物伸伸手自觉捡起。通过主题活动的开展，培养学生养成良好的环境卫生习惯。针对班上部分同学的文明礼貌的缺失，我就在班上开展“敬敬礼、管管嘴，争做‘五好学生’”的主题教育活动。“管管嘴”是培养学生正确运用礼貌用语、自觉使用文明用语，禁止说脏话、粗话;“敬敬礼”是要求见到老师和客人主动打招呼。通过开展一系列的小主题活动，使同学们明白“文明、礼貌”的重要性，人人争当礼仪之星，提升了同学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 调动一切积极因素，将立德树人工作寓教于某某，寓教于某某，以班主任“德高为范”的表率作用，感染学生，从灵魂塑造到行动实践，育人于某某，采用丰富多彩的活动形式，让学生在快乐的氛围中，得到一次次最真、最纯的思想道德教育，从而切实提高落实立德树人根本任务的工作实效。

????????参考文献

????????[1]蔡某某.班主任怎样做好德育工作.《广东科技》.2008年第第03期.

????????[3]呼君艳.班主任德育——用爱心唤醒沉睡的心灵[J].《新课程学习（基础教育）》.2010年第04期

????????[4]万某某.善于探索才能做好班主任工作[J].《基础教育参考》.2010年第02期.

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