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20　美丽的小兴安岭

教学目标：

1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

2.能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

一、复习导入

今天我们继续学习第20课《美丽的小兴安岭》。（齐某某课题）

通过上节课的学习，我们知道小兴安岭是一座 美丽的大花园 ，也是一座 巨大的宝库 。（板贴）那么，为什么这样来形容小兴安岭呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！

二、聚焦春天，感悟生机

导语：还记得课文是按照什么顺序写的吗？（春、夏、秋、冬的时间顺序）下面就让我们一起走进这一年四季景色诱人的小兴安岭吧！先去春天的小兴安岭看一看！

课件出示：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

1．自由朗读第2自然段，交流“春”的印象。

（1）思考：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？你是从哪些词句中感受到的？在文中相关的地方画上横线。

（2）学生交流。

预设：生机勃勃、万物复苏、充满生命力。

2．关注景物，品味关键词句。

（1）作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机？（树木、积雪、小溪、小鹿）

（2）在这些景物中，你最喜欢哪种景物？说说你的理由。

（3）学生交流，适时点拨。

预设一：学生交流树木的生机勃勃。

出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

①这句话中哪个词最能体现出生机？（抽出） “抽出”是什么意思？（长出）

②那如果把“抽出”换成“长出”好不好？ （学生思考，自由回答）

点拨：“抽出”虽然也是长出的意思，但用在这里它比“长出”更准确。“抽出”把枝条快速长出来的样子写出来了，更能体现出春天树木发芽长得快的特点。

③指导朗读。

读“抽出”时语气加重，速度稍快。读“新的”“嫩绿的”时要表现出对春天到来的喜悦。

预设二：学生围绕积雪融化交流。

①拟声词“淙淙”——流水发出的轻柔的声音。

②作者通过哪些动词为我们形象地描绘了冰雪融化、春水 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象。）

（2）物产

出示：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

①相机欣赏山葡萄、榛子、蘑菇和木耳的图片。读：酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳、名贵药材人参。

②出示小兴安岭其他物产图片，仿写句子：这时候，森林还向人们献出了（香甜可口）的（山梨），（营养丰富）的（山核桃），（新鲜）的（金针菜和蕨菜）……

预设三：学生交流“冬天”部分。

（1）天气：雪花、西北风——冷

（2）动物：黑熊、紫貂、松鼠——各具情态

谁能介绍介绍这里的小动物们是怎样过冬的？哪一种你觉得最有趣？

四、学习课文第6自然段。

1.齐某某本段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？

明确：说小兴安岭是“美丽的大花园”，是因为小兴安岭一年四季景色优美；说它是“巨大的宝库”，是指小兴安岭的树木多，物产丰富。

2.点明本段某某——总结全文。（全文中心句）

3.再次齐某某，读出赞叹、热爱的情感。

五、互动交流，推荐旅游季

1．如果到小兴安岭去旅游，你会推荐哪个季节去？结合课文内容说说理由。

（1）点学生交流，教师相机指导。

①开场直接表明观点，并用一句话说说推荐的季节给你带来的感受。

如果到小兴安岭去旅游，我会选夏季去，因为那时的小兴安岭会盛开各种各样的野花，很美丽。

②借助学习单把季节中的景物的美说清楚。

③运用文中的词语或自己积累的词语描述景物的样子。

（2）小组内交流。

（3）再点学生全班交流。

2．总结：同学们的推荐非常好，把喜欢的季节中的小兴安岭介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭真是“一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。让人真想每个季节都去看看。

六、拓展延伸，布置作业

1. 有感情地朗读课文，试着背诵其中一段话。

2. 出示课后“选做”题目：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。

* 教师点拨写法，学生练习写话。

提示：家乡最美的季节是哪个季节？在这个季节里，有哪些景物特别吸引人？这些景物有什么特点，是什么样子的？按照一定的顺序，用上积累的词语，把景物的样子写下来。

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