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第一单元集体备课

本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时

教学目标



古诗二首

2

认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。

正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。



找春天

2





开满鲜花的

小路

2





邓小平爷爷

植树

2





口语交际

1

能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。



语文园地一

3

借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。

能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。



快乐读书吧

3

产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。





1 古诗二首

?教学目标

1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

?教学重难点

1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。

?教学策略

1.识字写字

（1）识字。本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。

（2）写字。一是分类指导。本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。

2.朗读教学

朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。

3.理解运用

教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时 2课时

第1课时

《村居》

?课时目标

1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”这5个生字，会写“诗、村、童”这3个字，积 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 据自己的生活经验想象画面，把生活中的体验带入到古诗学习之中。教学《咏柳》时，学生对“碧玉”和“丝绦”两词不熟悉，我就结合图片，引导学生将“碧玉”和“丝绦”与柳树进行对比，在比较中学习修辞手法的运用。

3.“情读”突重点。

“书读百遍，其义自见。”可以引导学生进行多种形式的朗读，熟读成诵以至理解诗的大意。“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。教学时，学生完成对内容的理解后，我引导学生通过多种形式展示，如个别读、小组比赛读、师生对读等，读出诗歌的味道。如，“忙趁东风放纸鸢”要读得欢快活泼；“不知细叶谁裁出”尾音要上扬，读出疑问的语气；“二月春风似剪刀”则要读出恍然XX、满心愉悦的感觉。

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