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我的心儿怦怦跳

［教学目标］

1.能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。【语文要素】

2.能自己修改习作，并誊写清楚。

［教学重难点］

1.在叙事过程中写出心儿怦怦跳的感受。

2.多角度写心儿怦怦跳，把感受写具体。

［教学课时］

1～2课时

一、找到“心跳事件”

1.收集素材。

选取学生日常生活中常见的“心跳事件”，用图文并茂的方式呈现。提问：你有过类似的经历吗？（如，登上领奖台时、晚上独自在家、当众表演节目等）

事件举例：登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！晚上独自在家，我害怕得心儿怦怦跳！当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！

2.挑选素材。

(1）请学生讲述自己类似的经历，仿照以上句式，说两三件给同桌听。

(2）请同桌相互评价对方经历的事，帮助对方挑选出最吸引人的一件,作为写作的内容。

二、聚焦“心跳时刻”

1.梳理事件。

(1）请同学到台前，把自己选的事情详细讲出来。过程中，老师做如下提示：

按照起因、经过、结果的顺序讲述，讲完整；既要讲清事情，也要说出自己当时的心情。

(2）老师引导其他同学边听边从“事情发展”和“心情变化”两个方面提炼关键词，由老师执笔填写构思图表，投影示范给全班同学。

(3）小结：写一件事，要有一定的顺序，一般按照事情发展的顺序写；不仅要写清事情的来龙去脉，还要在关键的地方适当停留，描述当时自己的心情怎样，发生了哪些变化，把事情和心情结合起来。

2.找准焦点。

(1）请讲述的学生在构思图表上画出心理曲线图，在心儿怦怦跳的地方，画上“ ”符号。可以画几处，心跳得越厉害，画的“ ”越多。例如：

/

(2）提问：同学们，这件事中什么地方最吸引你？

(3）小结：一件事就像一条溪流，时而平缓，时而湍急。要想把事情写得引人入胜，就要有一两处扣人心弦的激流。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，先说一说当时发生了什么，再停下来，说一说自己当时想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以简略交代，这样文章就会重点突出，详略得当。

(4）请学生自主填写构思图表（参看上图），老师巡视，个别指导。

3.评价修改。

(1）学生在小组内交流构思图表，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。

写明了事件发展和心情变化；标出了一两处心儿怦怦跳的地方；填写完整，表述简洁。

(2）老师组织学生就分享的构思图表进行讨论，归纳共性问题，找出改进的方法。学生再次审视各自的构思图表，修改完善。

(3）请个别学生汇报修改构思图表的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？

三、描绘“心跳感受”

1.片段练某某。

(1）请学生对照构思图表，围绕事情和心情的关键词，把事情的主体部分写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写细腻。老师提示：可以从看到的，听到的，想到的，感觉到的或其他方面写一写。

(2）学生自主写作，老师巡视指导。

2.提炼归纳。

(1）请几位学生朗读习作片段，老师启发其他同学边听边思考：有没有将事情和心情结合起来写？你喜欢哪个句子？说说喜欢的理由。

(2）学生结合习作片段中的相关语句，畅谈感想。老师适时抛出问题：这些生动有趣的句子，分别是从哪些角度写“心跳”的呢？在学生充分思考和发言的基础上，老师引导学生提炼归纳出写“心跳”的三个角度：

想法来报到：幻想、猜测、担忧、期盼……

心脏怦怦跳：加速、有力、沉重……

身体很奇妙：脸红、冒汗、腿抖……

(3）课件出示课外语段，请学生对照批注，品读和扩充。提问：你还能说出其他类似的句子吗？还能想出其他写“心 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 照事情发展的顺序写。

可以选择老师提供的开头和结尾，也可以自己思考和创造。

2.交换评阅。

(1）同桌交换阅读作文，根据以下评价标准评出“心跳指数”。

评价标准 心跳指数（五颗星）

①在叙事过程中写出心跳的感受。

②多角度写心跳，把感受写具体。

③用词准确，有精彩的句子。

(2）学生互相推荐好文，说清推荐理由。老师挑选一两篇，与全班分享。

3.课外延展。

(1）布置学生课后对照评价标准，修改初稿，誊写终稿。张贴在班级墙报上，与同学分享。

(2）推荐阅读《心儿心儿怦怦跳》和《我的心儿怦怦跳》。想一想：这两个故事有什么相同和不同之处。

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