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心XX爱，师道长存——读《做最好的老师》和《国赫孚实践教育与课堂重构》有感

***学 李 伟

目 录

一、以仁爱之心，呵护学生心灵 4

二、提高教师素养，加强班级管理能力 5

三、践行实践教育观，从语文教学观照课堂重构 7

（一）“实践教育观”对课堂教学具有重要意义 7

（二）“实践教育观”对语文课堂重构的几点思考 8

时代在呼唤好老师。教育改革让一批批拥有活力的年轻后辈加入到教师队伍，这使得我国教师队伍更趋向于年轻化，也意味着我国教师队伍将出现全新地结构调整，拥有了更为坚实的建设基础。但是，年轻教师的到来，在给我们日益发展的教育带来新意的同时，也必须时刻注意传统的“师德”、“师风”、“师道”对年轻人的指引和导向。正因为如此，党中央、国务院高度重视教师队伍建设，强调把握正确政治方向，以高尚师德师风培养祖国未来。在2013年教师节，习近平总书记在给全国广大教师的慰问信中指出：“百年大计，教育为本。教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”国家对教育极为重视，对教师也给出更为严格的要求。所以，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归更到底靠人才、靠教育，而支撑起教育光荣梦想的，就是我们千百万的教师。

作为新入职的语文教师，我满怀对教育事业的热爱和对教育职业的憧憬***学，将在这片土地上开启我全新的人生。依照新教师培训要求，我们需要阅读李某某老师的《做最好的老师》和国赫孚老师的《国赫孚实践教育与课堂重构》两本书，这对于我们新教师的职业发展具有极大的影响。两本书都是两位老师个人的亲身经历和几十年从教的所思所想，字字真情，句句真心，他们的思想和从业态度对我产生巨大的鼓舞，让我对教师有了更加深刻的认识。为此，我感受很深刻，有了很多思考和想法。经过整理，我将几点感受做简要阐述：

一、以仁爱之心，呵护学生心灵

李某某老师的《做最好的老师》中第一章便强调了“爱”在教育中的重要作用，讲到爱是永恒的教育理念。25年的职业生涯中，正是因为这份对教师职业的爱、对学生的爱让李老师不断前进，成就自我。阅读李老师的文章，我们总能在字里行间中感受到他对学生的爱，他从一件件平凡的小事中，思考自己的对与错，衡量自己的职业准则，这对于我来讲，是心灵的震撼，也是一次意识的洗礼。其实，我们很难想象到，李老师在刚刚开始教师生涯的时候，并不是坚定地走上这条路的，而是心存杂念的，但是他在工作岗位上，渐渐发现自己热爱上了这群可爱的孩子，热爱上了这份幸福的工作，到如今依然活跃在教育战线上，发光发热。这一切都源于他对于学生的热爱，对教育的热爱。

因为对学生热爱，李老师便对教育有了更深入的思考，他始终用仁爱来呵护学生的心灵。李老师有句话很触动我，他讲到老师要给学生长辈式的关怀和爱护，不要以家长式的态度对待学生，要学会尊重学生。在当今社会，我们老师最缺的就是对学生的尊重，我们为了出成绩，为了争荣誉，往往会忽略学生们的内在感受，这其实就是我们老师不会尊重学生。我们需要尝试理解和关心学生的想法，倾听学生的心灵，而这一切的前提都是老师的“仁爱之心”。

李老师的高尚人格魅力来自于他对学生的爱，也同样来自于他的智慧。书中举的很多例子都与我们身边的学生案例相仿，让我们有了更加明确的认识，他看似不经意的举动，其实是涵盖了个人的经验和思考。在讲述后进生教育的章节中，他自我总结多条后进生的性格特点，并强调要给予他们耐心、宽容心和理解之心。当然，在所有方法实施之前，我们老师最主要的是给予他们足够的尊重和善意的爱。

二、提高教师素养，加强班级管理能力

“素养”一词本身就是很抽象的名词，“教师素养”又很难被准备定义，因为它包含的方面可以很广，也可以很狭隘。李某某《做最好的老师》中，专门有一章讲到要提高教师的素养，他从多个角度论述了提高教师素养的方法和重要性。作为刚刚从师范院校走出的师 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 平台，而不是以往教师主导的封闭式教育，在课堂环节中，学生不断思索和探究、表达和交流，对学生个人主体意识的培养有极大的促进作用。

（3）开展丰富实践活动，造就老师的个人风采。“实践出真知”是“实践教育观”的常识出处，他倡导我们在实践中总结知识，反馈知识。但是，我个人认为，“实践教育观”除了促进学生个人发展以外，对教师也提出更要.高求，给予教师们更多展示的机会。在书中不止一次的提到“活动课程”或者“综合实践课程”的重要性，如何将活动课程设计的异彩纷呈，博人眼球，就需要我们老师个人的智慧和教育经验了。

（二）“实践教育观”对语文课堂重构的几点思考

（1）“三项策略”在语文教学中应用。“三项策略”是国赫孚老师根据实践教育观所得出的三项教学策略，分别是“先学后教”策略、画“知识树”和“思维导图”策略、“形成性检验矫正”策略。首先，语文教学本身就具备很强的自主性，学生基本上可以把握住这篇文章的主旨，对于某些语句的分析也达到一定的赏析标准，是可以在语文课堂上运用“先学后教”策略的。我们教师应该放开手，允许学生自主徐，通过生生间的交流和思考强化他们的理解。其次，语文教学中，“知识树”和“思维导图”常被用于分析文章脉络中，对于学生联系文章的整体布局分析具有重要意义。比如《雨的四季》一文，我们就可以用思维导图将文章段落划层次，理清作者写作思路。最后，“形成性检测矫正”策略在语文教学中可以被较容易的应用，具体测试阶段：课堂测试——课堂教学反馈——学生填写反馈表——教师填写试卷分析——教师有针对性的矫正——试卷重组后再测。只是，这样的检测过程，会给学生和老师带来极大的工作量，但对于学生个人学习效果是非常好的。

（2）“六环节”教学模式在语文课堂的注意事项。第一，引入环节要利用问题引领学生完成学习内容。在语文课堂教学中，切忌采用“满堂灌”，我们需要将知识的来龙去脉以问题的形式引导学生去完成。第二，自学环节一定要注意确保学生自主学习的能力。前面我讲到，是认同国赫孚老师的“先学后教”的策略，但是它有一个前提就是确保学生拥有自主学习的基础。就我们语文教学而言，学生只有具备良好的阅读能力，文字分析理解能力，才可以放手让学生去自主学习。在统编本初中语文教材中，每个单元都有一篇自读课文，就是让学生自己探究学习的，但这篇自读课文不会被放在单元的第一课，而是在倒数第二课或者是最后一课，这就很好的证明了，学生的自主探究能力需要在前两课培养，在自读课中检验。第三，交流环节需要全员参与，互帮互学，师生共同参与。在我们日常语文教学中，合作探究的教学模式经常被运用，学生之间相互交流合作，培养学生公共精神和民主意识。一定要确保全员学生都参与到谈论中来，给学困生表达的机会，让所有学生都活的发展。第四，展示环节要注重教师的点拨和点评。语文课堂的展示活动一般是针对某个探究问题，学生代表给出答案。这个时候学生个人的知识收获程度会被暴露出来，教师就要做到通过引领的形式进行点拨和点评。比如我们在学习古诗词时，学生回答的不充分，就需要教师从旁指点。第五，练习环节中要注重矫正反馈。教师需要收集问题，并注重课后反思。第六，总结环节注重知识拓展。语文学习是一个日积月累的过程，课堂的知识是基础，课外的知识是补充，教师要带领学生掌握基本知识的基础上，注重挖掘外来知识，促进学生知识面的扩增。

读完这两本书，我心里久久不能平静。《最做好的老师》给了我心灵的震撼，《国赫孚实践教育与课堂重构》给了我教学艺术的支持。这对于满怀热情的我来讲，是莫大的鼓舞，更加坚定了我个人的初心。讲实话，我也曾迷茫过，退缩过，一是担心自己是否能够胜任教师职业；二是害怕自己能否坚守这份初心。这对于一个刚刚走出大学校园的孩子来讲，社会的纷繁复杂的确让人犹豫和徘徊。但是，当我读到李某某老师回忆与学生的点点滴滴时，读到国赫孚老师受到众多教育专家肯定的时候，我就坚定了我的选择，我也明确了自己的奋斗目标。我想，这就是信念的力量。

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